小學五年級教師提高學生學習效率的方法研究

楊金榮

摘要：小學數學教師要成為一個善于幫助學生的個體，讓更多的學生熱愛數學，并且能夠以積極主動的姿態和狀態去不斷地鉆研相關的數學學習問題，在學習數學、研究數學、解讀數學問題的過程中絲毫不以數學學習為難事和恐懼，而是能夠滿懷期待和熱愛，把數學學習視為一件美好的樂事，并且從中提煉出更多的知識和智慧，同時讓本人的數學學習效率和數學核心素養都能得到均衡發展和提高。

關鍵詞：小學數學;教學方法;興趣探討;方法研究;教學效果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-036

小學數學教師不能不懂得在課程上釋放出積極的信號是讓學生在課程上呈現出絕佳的學習狀態的一大因素。教師要讓更多的學生懂得：數學學習不但不是難事，而且是有趣的、有活力的，學生理應在課程中更好地研究數學，用心去處理大量的數學學習難題，從中滿足求知欲、探索欲，并且消除自己的迷惘和忐忑，具備更為強大的邏輯思維能力。教師要在課程中運用好相關的教學資源和資源，讓小學生得到充分地推動和輔助。

一、教師要激活學生的學習興趣

如果小學數學教師能夠充分地激發出學生的數學學習興趣，就意味著學生的數學學習狀態在很大程度上被激發而出，教師也能看到學生的潛力是如何汩汩涌蕩而出的。教師要成為一個對于學生更富有熱情、積極性、熱忱和活力的個體，在學習數學的同時，不畏懼任何的挑戰和難題，從而能成為一個更為出色的人。

例如學生在學習《小數乘法》和《小數除法》時，教師要讓學生能自覺制定出相應的學習策略和計算策略，并能結合不同的數學學習軟件和答題器去完成相關的答題，從而在數學學習的過程中成為一個更為積極的、更為用心的個體，在短暫的時間內得出更多的數學題目，由此能成為一個更為出色的數學學習者。教師要讓學生愛上做題，把完成題目視為一種巨大的樂趣和美好，又能讓學生在答對數學題后產生自信心和成就感，由此學生能不斷地深入學習，養成更好的學習狀態，并且能在答題后消除障礙，成就自身的突破。教師在給學生學習《分數的加法和減法》時，也要懂得使用好靈動的教學策略，能給學生制定出相應的數學學習情境，讓學生結合有趣味的數學學習情境去完成數學學習任務，并且能化解本人的數學思維難題和效率低下等等問題。教師要讓學生懂得：數學就是一門值得學生深入學習的課程，在樂于思考、樂于研究的過程中，學生也能得到滿滿的收獲，成就自身的大大突破。學生在學習《長方體和正方體》時，教師不要只從書本和應試的角度去思考內容，而是要善于通過驅策學生動手實踐，讓學生懂得長方體和正方體的特點、特質、表面積和體積的計算公式和計算策略等等。學生要在課程中保持一種智慧和頭腦，鼓勵學生在學中玩，在玩中學。唯有如此學生才能成為一個更好的學習者，也能具備更美好的明天[1]。

二、教師要賦予學生更好的數學學習習慣

小學五年級的學生理應具備強大的數學學習技能和數學學習頭腦，并且要善于養成更好的數學學習習慣，由此學生才能在數學學習和研究的世界中暢游嬉戲，也能成為一個在大大提高自身數學學習效率的探索者。教師要讓學生懂得心頭、口到、眼到，認真觀察數學學習對象，明辨數學學習任務，懂得需要完成的數學學習項目，又能找到正確的數學學習方法。唯有如此，學生才能在數學學習和探索的世界中更好地完成本人的突破。

教師要成為一個心細如發、善于觀察的人，并且能把這種良好的學習方法帶給學生，讓學生不斷地加以積累，在積累中成就自身的突破和發展。教師在幫助學生學習《圓形的運動時》時，教師要讓學生懂得圓形的面積公式、周長公式，懂得學習和思考圓形的正確策略。教師要令學生具備強大的善于觀察的意識，把自己的觀察能力融入到數學學習世界和探索世界中，又能在學習和觀察中，成就自身的重大的發展。教師在幫助學生學習《小數乘法》、《小數除法》時，教師要令學生懂得在完成計算后，自己用檢驗的策略去求證正誤。教師要讓學生把敏捷、細心、務實、扎實和其他的美德融合在一起，由此讓學生的數學學習的前途變得更為美好。

三、教師要營造出和諧的數學學習氛圍

小學數學教師不能不懂得：學生要試著在一種學習氛圍和諧的班級中去完成數學學習任務，又能讓學生的學習潛力和學習熱情被充分地激發而出。教師要在課程中善于把握一切，成為課堂的操盤手。教師要可以在推動課程教學的同時，把游戲化的教學和小組競賽的模式納入其中，讓學生認真地學習和研究，并且能煥發出體內的最大潛力，用心完成好相關的數學學習任務，又能讓學生的數學學習效率得到最大化的提高[2]。

結束語

小學數學教師要成為一個對于數學教學增加熱情和熱忱的人，善于推動學生的進步和發展，同時助力學生的提高。教師需要讓更多的學生懂得：數學學習是一門有趣味的事情，值得學生們在學習的過程中加以探索。學生要善于激發出體內的競爭力，和自己的同伴完成合作，又能在此過程中去深入學習和解讀知識，從而能夠收獲更好的數學學習效果。

參考文獻

[1] 吳小林.讓數學智慧之花在啟發中綻放[J].學生之友（小學版），2012（2）.

[2] 宋衍，高越.互動反饋系統在小學數學教學中的應用效果研究及策略建議[J].文教資料，2010（22）.