淺談中班幼兒繪本閱讀中的情感引導

摘要：幼兒園中班階段的教育，除了包括基本的生活自理能力、知識學習能力，感情的培育也是重要內容。根據孩子年齡的特點，采用繪本閱讀來進行引導式的教育，有利于幼兒形成積極健康的情感，對于個人的人格的塑造有重要作用。繪本中的內容貼近幼兒的生活、符合幼兒的心理，接受程度和情感的滲透，能夠引發幼兒的思考，最終獲得教育價值。

關鍵詞：中班幼兒;繪本閱讀;情感引導;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 繪本及情感教育的概念

1.1繪本

對于現在的年輕父母，繪本這個詞已經很熟悉了，相信無論哪個年齡段的小朋友家中都有很多繪本。繪本這個詞語是來自西方，從19世紀開始興起，一直到90年代的末期才進入到我國。繪本的原本意思是“圖畫書”，但是與傳統概念中帶圖畫的書不同，是通過用圖畫來表達內容、表達道理，在開心愉快的過程中學習。用圖畫來生動的表達所要表達的故事內容，幼兒即便不認字，也可以通過圖畫了解大概內容。

1.2情感教育

對于這情感教育的概念每個人的理解不同，綜合來看情感教育就是在身心愉悅的過程中對幼兒進行教育，根據幼兒的年齡、心理發育的特點，設定專屬的教育方法，讓幼兒在參與的過程中引起對情感的共鳴，從而促進了幼兒的身心發展。以3-6歲的幼兒為例，他們需要進行的情感教育方向是培養責任感、依戀感、有同情感。

1.3繪本與情感教育的結合

對幼兒進行情感教育的方式有很多，通過繪本這個方式是相對最適合的。繪本在最近幾年是比較受歡迎的，通過繪本進行教育的價值也被大家所認可。從某種意義上來說，繪本才是真正的兒童的讀物，更適合孩子來閱讀。繪本結合了文字、圖畫的多種方式，具有一定的藝術性和文學性，適合幼兒的年齡，讓幼兒對閱讀有濃厚的興趣。在閱讀的過程中培養了孩子的價值觀、情感以及對待事物和生活的態度。繪本是一項比較神奇的存在，在任何一本繪本故事中都沒有說教的內容，但是幼兒讀完卻可以引發他們的思考，幫助他們的成長。

2 對中班的幼兒通過繪本進行情感教育的重要性

到了中班的階段是一個關鍵的過渡期，沒有了剛到幼兒園時候的哭鬧，能夠了解幼兒園的一些行為規范，對行為的正確和錯誤有基本的判斷。和小班時候比是有進步的，但是在情感的表達和需求上還是需要引導的。

2.1能夠進行情感的轉移

中班年齡段的幼兒難免會因為被搶了玩具、沒有回答對問題等原因出現負面的情緒，而通過繪本是可以進行負面情緒的轉移，從根本上達到調節情感的作用。繪本作為幼兒情感互動的一種媒介，作者根據一定年齡段幼兒在生活中會出現的問題和矛盾，通過塑造不同的人物和故事內容展示出問題，并提供一些解決問題的方法。當幼兒在生活中遇到了相似的情況，就可以根據繪本中的解決方法去解決了。當幼兒開始從情緒的發作，到學會發現問題、解決問題，這也是他們成長的重要表現。

2.2豐富語言表達能力

中班的幼兒在語言表達上比較欠缺，知識的儲備上也不充分，除了日常生活中對家長和老師的模仿，更多的詞匯和情感的表達都是來自繪本。在繪本故事中看到了不同的生活場景、認識了不同的事物，當自己遇到相似的情況時，能夠通過模仿繪本上的內容來進行表達。比如《猜猜我有多愛你》這本繪本中，有大兔子對小兔子愛的表達，也有小兔子獨特的表達。當父母以類似的話語對孩子表達的時候，孩子也懂得怎樣對自己情感進行表達。

2.3對人際關系的處理有幫助

通過繪本的閱讀教會了孩子什么是誠實、善良、寬容，而這些特質在人際關系的處理上有很大的作用。能夠懂得控制自己的行為，有了初期的責任感的意識。當同伴遇到困難的時候能夠主動關心同伴，當需要完成一件事的時候，可以和同伴合作共同完成。在班級中能夠與小伙伴愉快相處，受到老師的喜歡。

3 通過繪本對情感教育的方式

3.1選擇適合的繪本

怎樣定義一本繪本是否適合幼兒？內容要貼近中班幼兒的生活，其中的場景、故事情節都是幼兒在家庭、幼兒園會遇到的、熟悉的。繪本的內容新奇有特點，滿足幼兒的好奇心和求知欲，能夠調動起孩子的閱讀興趣。調查發現繪本的顏色比較鮮艷對于幼兒的吸引力更大，如果文字內容太多或者說教的內容太多，孩子的專注力和閱讀興趣就會減弱。在內容上也建議選擇場景比較豐富的繪本，比如包括對待親情、對待同伴、外出的交通工具、大自然、情緒等方面，擴展幼兒的眼界增加知識的儲備。

3.2良好的閱讀氛圍

幼兒對周圍的環境的影響是比較敏感的，當處在一個有互動、有關愛的環境中，幼兒對繪本的閱讀會更看重，整個過程也會更享受。給孩子創造一個良好的閱讀環境和氛圍，孩子可以在快樂、和諧的氛圍下完成繪本的閱讀，也更好的實現情感教育。

3.3增加親子閱讀

幼兒在幼兒園進行閱讀是遠遠不夠的，家長也要提升對繪本的重視，研究表明：家長與幼兒在一起的親子閱讀，對幼兒的情感教育意義重大。推薦的繪本有《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》等，描述的都是父母與孩子之間情感的表達。當孩子感受到父母的愛，安全感更強，在內心上是極大的滿足。閱讀繪本的過程中，家長通過幼兒對情感的反饋，也能知道不同階段的情感問題，及時做好引導，讓孩子在身心健康的情況下成長。

3.4家園繪本的共育

繪本具有比較豐富的生活上的知識點，讓幼兒在閱讀之后養成良好的生活習慣，通過故事情節的帶入，讓幼兒的情感世界更充實。對于繪本情感教育這件事，不僅僅是老師的責任，也是家長的責任，雙方共同努力才能培養出更優秀的孩子。想要孩子喜歡繪本閱讀，家長在家也要有讀書的習慣，一直都強調，父母的言行對幼兒的影響頗深，家庭氛圍的形成、模仿能力的提升，都是幼兒愛上繪本閱讀的因素。父母也可以與幼兒進行繪本內容的交流，把優美的文字進行分享，讓幼兒對繪本的內容有更深的體會。

結束語

繪本的閱讀對于幼兒的成長好處很多，不僅僅是情感方面的教育，也可以擴張為對漢字的認知、事物的認知、場景的認知等。在幼兒有限的認知中，通過繪本打開對世界的向往，有利于樹立正確的人生觀。幼兒的情感教育對孩子一生的影響都是巨大的，為了滿足未來社會的需求，需要把繪本閱讀這個教育方式堅持下去。當然也是需要幼兒園、老師和家長三方共同努力才能實現的。

參考文獻

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[2] 錢玉娟. 以中班為例，談幼兒繪本閱讀中的情感引導[J]. 家教世界，2014（2）：35-35，36.

作者簡介：高濤濤，性別：女，民族：漢，出生年月：1990.3，籍貫：東臺，學歷：本科，畢業院校：南師泰院，現有職稱：一級，研究方向：教學教研