淺論數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葛淑紅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也變得越來越信息化，這對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講是一個(gè)重大改革。微課是新形勢下的一種新型教學(xué)模式，它主要是將一段視頻或音頻通過多媒體播放出來，播放的內(nèi)容是對教材知識的講解、對問題的解答以及對考點(diǎn)的歸納，這與以往教師講課的方法大不相同，如今微課已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了教學(xué)領(lǐng)域照片中。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師運(yùn)用微課教學(xué)來改變學(xué)生課堂的狀態(tài)，對原來的課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育領(lǐng)域改革工作的不斷推進(jìn)，教師要積極遵守改革標(biāo)準(zhǔn)，向課堂注入新能量。初中數(shù)學(xué)教師想要提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要改變自身長久以來所采用的教學(xué)方法。微課是在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用需要使用到多媒體設(shè)備，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校在教室中安裝了多媒體來用于教學(xué)工作。作為一名初中數(shù)學(xué)教師也要注意自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)平臺上找取與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)視頻并在多媒體上播放出來，以這種方式來為學(xué)生講課，改變了以往的教學(xué)模式，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更加有效地提升教學(xué)效果，就需要教師找到合適的應(yīng)用策略。本文主要探討了數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 微課教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 占用的課堂教學(xué)時(shí)間相對較短

課堂時(shí)間是非常寶貴的，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，教師就需要科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)，充分利用好每一刻時(shí)間。微課教學(xué)主要就是通過播放教學(xué)視頻來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，微課視頻的時(shí)長通常在五分鐘至八分鐘左右，視頻中的教師對知識點(diǎn)的講解非常詳細(xì)，教師將本節(jié)課需要教學(xué)的微課視頻全部播放完畢后，給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行思考，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)播放更多的知識微課視頻，教學(xué)時(shí)間相對較短。

1.2 教學(xué)內(nèi)容相對較少

微課視頻的教學(xué)主要針對各類教材中的一些重要知識點(diǎn)進(jìn)行了視頻教學(xué)，為了突出教材中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到微課視頻中提到的知識點(diǎn)的重要性，加強(qiáng)對這些知識的學(xué)習(xí)，而不是將教材中的所有內(nèi)容都錄的有相關(guān)視頻，這樣的話如果將這些視頻都在課堂上播放會占用大量時(shí)間，使得課堂教學(xué)效率降低。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容繁多切復(fù)雜相比之下，微課的教學(xué)內(nèi)容顯得更加精簡，正因?yàn)榇瞬欧Q其為“微課”。

1.3 微課資源使用方便

微課的教學(xué)視頻一般都要求視頻的教學(xué)重點(diǎn)突出、指向清晰、教學(xué)內(nèi)容完整。微課教學(xué)以視頻教學(xué)為主要路徑，附有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教師教學(xué)反思、學(xué)生聽課反饋以及學(xué)科專家對視頻的評論等類型的資源，所有內(nèi)容加起來構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)特的主題。正是這些多樣的教學(xué)類型和資源包，創(chuàng)造出了這樣一個(gè)真正意義上的微觀教學(xué)資源環(huán)境，這也使得微課教學(xué)的資源使用起來特別方便，不會受到時(shí)間、地域的影響，可以使用的范圍廣泛。

2 微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

2.1 教師注意加強(qiáng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)微課視頻教學(xué)資源開發(fā)程度的提升，教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)以學(xué)生為課堂中心來設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容必須要講求實(shí)用、想用和易用的需求。例如：在華東師大版初中數(shù)學(xué)教材八年級上冊第十五章《數(shù)據(jù)的收集與表示》這一章的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以使用微課視頻來播放出有關(guān)數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的表示、扇形統(tǒng)計(jì)圖如何制作以及通過扇形統(tǒng)計(jì)圖我們可以了解到哪些信息等，還需要設(shè)計(jì)一部分教學(xué)時(shí)間來向?qū)W生講述數(shù)據(jù)在我們?nèi)粘Ｉ钪泻凸ぷ髦芯哂心男┳饔谩⑹欠袷遣豢扇鄙俚牡龋c我們的日常生活聯(lián)系起來，知識點(diǎn)就會變得更加易懂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 知識點(diǎn)的安排要系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課視頻的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具有針對性，不應(yīng)該在微課視頻教學(xué)這一類教學(xué)模式中只具有一些零散的視頻教學(xué)資源，而應(yīng)該形成一個(gè)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在如今學(xué)生人數(shù)眾多的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是教師將微課視頻資源綜合為一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)，并且構(gòu)成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，就可以讓學(xué)生自行選擇想要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)并選擇觀看相應(yīng)的微課視頻，這樣會讓學(xué)生的微課學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化、具有完整性，而不是混亂的存在。例如：在華東師大版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十三章《圖形的相似》這一章的學(xué)習(xí)中，共有成比例線段、相似圖形、相似三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標(biāo)這幾節(jié)內(nèi)容，每一節(jié)中又包含各類相關(guān)知識，教師就可以將這一章的知識總結(jié)成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，每一點(diǎn)知識后附有該方面的微課視頻，學(xué)生想要學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，就可以直接找到相應(yīng)視頻，學(xué)習(xí)效率有效提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，最近幾年來受到了越來越多人的關(guān)注，也被廣泛應(yīng)用在各階段、各學(xué)科的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。微課作為一種新型教學(xué)模式，其發(fā)展是一個(gè)長期過程，教師在使用的過程中要對其不斷完善，提升教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)學(xué)科教師，也要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，將微課視頻教學(xué)運(yùn)用到自身教學(xué)過程中，找到合理有效地應(yīng)用策略，提升教學(xué)效果。

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