小學數學智慧課堂的構建與實踐分析

黃玉娣

摘要：隨著現代信息技術的發展，我國的教育水平也逐漸上升，教學更加方便快捷，小學階段作為學生發展的關鍵時期，對學生未來十分重要。數學作為一門主要科目，需要加強只會課堂的構建與實踐，要想促進小學數學的教學質量的提高，教師就要深入探究智慧課堂的應用方法，要結合學生的實際進行教學，充分發揮學生的主體地位，通過科學合理的教學方式在不斷的實踐中積累經驗，從而構建更好的智慧課堂，運用現代化教學方式提高小學數學教學效率，實現學生的全面發展。本文以小學數學教學現狀為基礎進行多角度的小學數學智慧課堂構建與實踐分析。

關鍵詞：小學數學、智慧課堂、實踐分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在教育信息化背景下，當前小學數學教學越來越重視智慧課堂的構建，教師要通過轉變自己的傳統觀念，通過不斷的創新對學生的數學學習進行引導，進而促進教學水平的提高，對學生進行數學思路啟迪，培養學生的數學學科素養。智慧課堂的構建需要教師進行深入的了解，明白如何將高科技教學應用到課堂中，轉變學生的學習手段，提高小學數學教學質量。教師要注重以提高學生的智力水平為目標借助信息化手段進行智慧課堂的構建，切實提高學生的學習能力。

一、小學數學智慧課堂的構建意義

小學數學構建智慧課堂有很多積極的影響，小學生的年齡特點決定了學生喜歡接觸新鮮事物，積極的吸收知識，由于學生的年齡限制學生難以客觀的判斷事物，通過構建智慧課堂可以幫助教師轉變傳統的機械式教學，提高學生的學習興趣，促進學生學習積極性的提高，實現學生的數學學科素養的提升。智慧課堂可以幫助學生結合視覺、聽覺等感知能力刺激學生的感覺器官，促進學生的學習積極性，提高教師的教學水平。智慧課堂的構建可以促進教師進行教學方法的創新，教師要注重突出自己的優勢，促進學生自主探究能力的提高，發展學生的邏輯思維能力和創新合作能力。

二、小學數學智慧課堂的構建策略

1、結合生活實際創建教學情境

數學知識來源于生活，也應用于生活，因此，教師要注意在進行小學數學知識講解時，要將其與生活實際聯系起來，這樣也可以幫助學生進行理解，在使用智慧課堂的過程中，我們要注意生活化教學情境的創建，進而激發學生的學習興趣，提高教學效率。通過教學情境的創設也可以幫助學生理解數學知識，在生活實際中靈活進行運用。[1]

例如，在教學《位置與方向（二）》時，我會借助希沃白板或者多媒體為學生更加全面的展示學生熟悉的校園，讓學生對學校的全貌有一個了解，然后我會引領學生進行位置與方向的敘述，如教學樓在正門北行150米，操場在教學樓西偏北45o距離200米等，還可以結合學生家庭位置、超市和銀行等進行敘述，學生就能理解數學知識和我們生活的聯系，更好的應用數學知識。

2、翻轉課堂促進智慧課堂構建

在傳統的數學模式中是教師在課上進行講解，學生課后完成作業，但是由于學生學習能力的不同，一節課的講解有的學生覺得學的不夠，有的卻覺得難以理解，在這種情況下，翻轉課堂的構建可以有效的促進智慧課堂的提升。教師將要學習的內容可以以微課等學習方式在課下借助網絡學習平臺傳遞給學生，學生在課下按照自己的學習能力進行不同程度的學習，在課堂上時，教師為學生布置作業，教師在課上為學生答疑解惑，這樣可以更有針對性的提高學生的學習質量和學習效率，促進智慧課堂的構建。[2]

例如，在教學《分數除法》時，我會實現錄制好微課，將要講解的知識分成一個個小的知識點便于學生更有針對性的學習，如倒數的認識、分數除法等，讓學生課下時間進行學習，有的學生程度好，聽兩遍就可以學會，有的學生要聽多幾遍，在課上我會出一些對應的練習題目讓學生完成，針對他們的完成情況再進行講解，實現智慧課堂構建。

3、組織學生開展合作學習探究活動

隨著社會的發展，合作探究能力成為人才培養的關鍵，在小學教學中，教師就要有意識的在教學中滲透合作能力培養。要想更好的實現數學智慧課堂，設備的提高是一方面，學生效率的提高也很重要，對此，教師可以根據學生的學習能力對學生進行分組，在課堂上學生可以以小組為單位積極的討論，課后大家也可以一起整理學習資料，實現資源的共享和補充。

例如，在進行《比》的教學時，我會讓學生對本節課內容進行整理，如進行比時的注意事項，什么情況下可以用比，讓學生進行小組合作探究，并將自己整理的內容在課下以錄制視頻的方式上傳學習平臺與其他學生進行分享交流。[3]

結束語：綜上所述，智慧課堂教學模式對小學數學教學有很大的促進作用，教師要注重在教學過程中不斷的積累教學經驗，利用不同的數學問題幫助學生進行思考，教師要發揮好引導者的作用，借助智慧課堂的教學優勢，幫助學生理解一些抽象的數學知識，利用科學合理的教學手段設計教學活動，促進學生對數學知識的理解和掌握，提高學生的創新能力和合作學習能力，進而促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1]侯雅馨.小學數學智慧課堂的構建與實踐分析[J].小學生（下旬刊）.2021（11）：111.

[2]鐘潔婷.小學數學智慧課堂的構建措施分析[J].試題與研究.2021（17）：25-26.

[3]唐麗婷.小學數學智慧課堂的構建措施分析[J].讀寫算.2021（12）：121-122.