淺談微課教學在小學語文教學中的應用

張學萍

摘要：伴隨著信息技術的不斷普及，微課等教學方法將逐步運用到各個學段及各個領域的教育之中。而這一教學手段在小學語文教學中的運用也明顯可以有效調動學生的積極性，豐富教學內容，進而提升教學效率。本文從微課的應優勢與應用策略兩個方面進行論述。

關鍵詞：微課;小學語文;教學

引言：在信息時代背景下，微課教學模式帶動了小學語文教學革新，不僅能夠調節課堂氛圍、豐富教學內容與手段，還能有效提升學生積極性與學習效率，進而推動小學語文教學效率整體性的提升。

一、微課在小學語文教學中的應用優勢

（一）增添語文學習趣味性

微課的應用能夠使小學生更有興趣的、更高效的學習語文知識。在很長的一段時間里，有很多教師讓小學生掌握語文學科知識的教學方式，就是讓他們死記硬背，殊不知小學生對于語文學科的興趣才是他們能夠高效、主動學習這一學科的主要動力，而傳統的教學方式就導致了小學生對語文學科產生抵觸心理。微課在小學語文的教學上的應用，能夠能更加有效的提升小學語文課堂的生動性與趣味性，豐富教學手段，進而將小學生對于語文學科的興趣重新調動起來。

（二）利用微課突顯主體性

因為微課教學手段在小學語文學科當中應用能夠運用網絡上的教學資源，進而幫助小學生利用微課的可重復觀看、可暫停思考等優勢，根據自己的學習需要有選擇的觀看微課視頻，真正實現了個性化學習。并且微課在小學語文課堂上的應用也轉變了課堂教學的結構，這代表著在新課改的要求下，教師將不再強占著學生的主體地位，學生能夠具備了大量的自主觀察、感悟、思考、分析的時間，這樣一來也就大大提升了學生的學習效率[[]]。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）微課導入

在課堂導入微課的這一教學形式，能夠使學生在觀看微課短視頻的過程中，對于該節課程的教學知識與重點有一個大概的了解，這也是幫助學生初步建立知識架構的過程，而在學生明確梳理好該節課程知識之后，教師的后續教學也就會變得更加高效。與此同時，在導入環節運用微課教學，還能夠快速將學生注意力吸引到課堂教學上，從而提升學生的專注度與學習效率。在這一環節運用微課教學，主要在于教師從小學生的興趣點出發，結合課程知識，創設趣味性的相關情境，讓學生了解該節課程重點知識的同時，對于本節學習產生濃烈的興趣。

比如在課堂教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，老師就可以通過向學生播放有關西沙的優美風光視頻，和西沙在中國領土上所處的特殊地理位置，從而引領學生體會西沙特殊地理區位的重要意義，并引導學生用自己的話語來描述海水、珊瑚、魚群、海鳥、貝殼，進而帶著自己的語言與想法走進課文的學習中去，感受作者“五光十色、分枝鹿角……”等用詞的準確性與生動性，在欣賞美景的同時分析并學習作者對于景物描寫的文字魅力。

（二）微課教學

一成不變的傳統教學模式會讓學生喪失語文學習興趣，并在教師占據課堂主體地位的背景下，逐漸失去學習語文的積極性與主動性，進而磨滅學習動力與求知欲望。微課教學的融入，固然能夠打破這一教學僵局，并解決其中出現的問題。但是過分依賴微課教學，同樣會導致教師的引導教學與視頻授課之間出現主次不分的問題，也就影響了學生的學習效率與質量。因此，要想合理有效的利用微課來提升小學語文課堂教學的效率，就要在傳統教學模式的基礎上合理結合微課教學，形成兩者之間的優勢互補。也就是說，小學語文教師要在教學過程當中，在合適的教學環節內，運用微課來幫助學生，充分掌握這一部分知識重點，利用微課。音頻、視頻、動畫等多樣呈現方式的優點，幫助學生鞏固加深這一板塊知識的記憶。并引導學生在思考與討論過程當中，充分鍛煉其探究能力與思維能力。

例如在學習《寶黛初會》這一課程時，教師就可以將人物刻畫這一教學重點放在微課當中詳細講解，結合《紅樓夢》中“寶黛初會”的影視片段，根據文中人物想象的刻繪與視頻片段中的妝容來分析人物特點。從心理活動、衣冠服飾、語言語氣等直接性的描寫，和周圍環境和言行舉止等間接描寫來分析各個人物的性格命運，進而引發學生深度討論與思考[[]]。

（三）自主學習

微課教學在小學語文當中的應用不僅在于課堂教學，在小學生的課前預習以及課后鞏固的過程當中，也能夠運用微課來幫助自己更加高效的學習。首先在課前預習過程當中，學生能夠根據微課內容來抓準該節課程的學習重點與難點，解決了學生進行盲目預習而效率低下的問題。而微課在學生課后鞏固環節當中的應用，主要在于學生根據課堂上尚未掌握完全的知識點，進行查漏補缺的學習。這樣一來，微課就能夠滿足每一名學生不同學習需要，使其自主學習更加具有針對性，從而整體提升學生的預習與復習效率。另外，因為微課本身就具備簡短、精湛等特點，所以學生能夠不受時間與空間上的限制，利用自己碎片化的時間進行隨時隨地的學習。

結束語：雖然我國信息技術的發展，我國教育領域也迎來了信息時代下的革新，微課等新興教學手段在小學語文教學中的應用必然將成為主要發展趨勢。而這一教學形式也必將推動小學語文教學的革新與效率的提升，非常有助于課堂結構的調整以及學生各項能力的培養，進而滿足新課改背景下對于小學語文教學提出的新要求。

參考文獻：

[1]陳有志.淺談微課教學在小學語文教學中的應用和實踐[J].當代家庭教育，2020（12）：1.

[2]張金歡.淺談微課教學在小學語文教學中的應用和實踐[J].明日，2019（22）：1.