淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用

李恒妍

摘要：學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。當(dāng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感到無(wú)趣，可能會(huì)造成幼兒對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活帶著抵觸的心理。游戲化教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)的核心方法，在形式上保證了幼兒在其中的感受和體會(huì)，增加積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并能提高幼兒在教學(xué)中的情感體會(huì)和思想認(rèn)知，保證教學(xué)的效果。基于此，本文將對(duì)幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);運(yùn)用

1 幼兒園游戲化教學(xué)策略的定義

游戲化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而增加學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，提高學(xué)生的參與度。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園監(jiān)督和灌輸?shù)慕虒W(xué)理念已不再適合當(dāng)前的教育需求，需要注重幼兒的自主成長(zhǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。其中對(duì)幼兒園教學(xué)的開(kāi)展提出了新的要求，需要以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，杜絕小學(xué)化。

同時(shí)，幼兒處于成長(zhǎng)初期，枯燥的教學(xué)會(huì)讓其失去學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，同時(shí)也不利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，游戲教學(xué)可以有效地改變現(xiàn)狀，讓教學(xué)以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，也就可以保證認(rèn)識(shí)理解和實(shí)踐體會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)培養(yǎng)。游戲化教學(xué)可以保證形式上的參與，促進(jìn)內(nèi)容上的吸收和理解，消除兒童的恐懼和不安全感。

2 幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用

2.1 全面滲透游戲化教學(xué)理念

為了突出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，改變教學(xué)理念成為發(fā)展教學(xué)的關(guān)鍵步驟，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容的把握，更好地引導(dǎo)幼兒參與具體的教學(xué)活動(dòng)，為繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)鋪平道路。

例如，為了幫助孩子快速熟悉教師，使教師產(chǎn)生相應(yīng)的信任感和依賴性，可以用唱歌的方式更好地拉近孩子與教師之間的距離，幫助孩子放下心理防線，更好地搭建師生之間的情感橋梁，增強(qiáng)孩子之間的情感共鳴。在幼兒園階段的課程中，教師采用歌唱教學(xué)法能夠更好地吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也是一種行之有效的教學(xué)法之一，如利用歌唱教學(xué)法，可以更好地把教學(xué)內(nèi)容改編為幼兒最喜歡的兒歌、童謠，并帶領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地參與到這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

2.2 創(chuàng)造有利環(huán)境引導(dǎo)幼兒

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是非常大的。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要注意游戲環(huán)境。為了孩子的身心健康，我們也應(yīng)盡可能地保證游戲環(huán)境是積極向上的。教師也可以在游戲里添加上與幼兒日常生活相關(guān)的內(nèi)容，以此使幼兒能更加融入。比如，我們可以創(chuàng)建一個(gè)小的“文化長(zhǎng)廊”，定期組織幼兒去參展，其中可以擺放幼兒的優(yōu)秀作品，像有創(chuàng)意的畫(huà)、工整的字等，以此來(lái)推動(dòng)幼兒對(duì)文化方面的喜愛(ài)和自豪感。再如，教師可以在游戲環(huán)境中設(shè)計(jì)孩子最喜歡的角色，以激發(fā)孩子的興趣，創(chuàng)造這樣一個(gè)有趣的環(huán)境對(duì)孩子們的好處也是顯而易見(jiàn)的。

2.3 推行美育游戲，啟蒙幼兒的審美情趣

美育是幼兒教育的重要組成部分，也是提高幼兒綜合素質(zhì)的主要途徑。教師積極開(kāi)展美育活動(dòng)，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能給幼兒帶來(lái)更多的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)知能力和感受能力。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師的美育教學(xué)策略創(chuàng)新不足，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，極大地影響了幼兒美育素質(zhì)的形成和發(fā)展。想要改善這一教學(xué)弊端，教師必須遵循新的教育形勢(shì)，延展美育思路，將美育與游戲化教學(xué)有機(jī)整合，大力推行美育游戲，為美育課堂注入新鮮的游戲元素，調(diào)動(dòng)幼兒參與美育學(xué)習(xí)的興趣，啟蒙幼兒的審美情趣，促使幼兒的美育素養(yǎng)得到實(shí)際的鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)幼兒園美育教學(xué)多元化、趣味化、游戲化的構(gòu)建發(fā)展。

2.4 教師及時(shí)參與引導(dǎo)幼兒

由于兒童年齡尚小，教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)十分必要，從而達(dá)到在游戲中培養(yǎng)兒童能力的目的。當(dāng)孩子的行為發(fā)生偏差或沒(méi)有及時(shí)了解游戲與課堂內(nèi)容的關(guān)系時(shí)，教師需要科學(xué)、及時(shí)地引導(dǎo)孩子，讓孩子更好地參與其中。例如，教師在講述與漢字有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于漢字的小故事來(lái)吸引幼兒的注意，像是倉(cāng)頡造字的故事。除此之外，為了能讓幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)更深刻，教師也可以將一個(gè)完整的漢字寫(xiě)在卡片上并將其做成拼圖，讓幼兒通過(guò)漢字拼圖游戲認(rèn)識(shí)漢字。也許會(huì)有孩子只注意到益智游戲而忽略了漢字，此時(shí)，就需要老師的及時(shí)指導(dǎo)。

2.5 完善游戲過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)

兒童年齡尚小，即使在教學(xué)游戲中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大部分幼兒也無(wú)法完成知識(shí)的獲取，更多的是感受游戲所帶來(lái)的感受。因此，在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，教師要注重過(guò)程的幫助和評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，從而突出教學(xué)的作用，使幼兒在教學(xué)游戲中能夠建立觀念和理解，并有知識(shí)的習(xí)得和吸收，從而保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。其中，教師在游戲過(guò)程和結(jié)果中的評(píng)價(jià)行為應(yīng)得到改善。

例如在繪本閱讀的游戲教學(xué)中，將繪本描述為游戲內(nèi)容，讓孩子在其中有感受和體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加互動(dòng)過(guò)程，以即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，增加閱讀中主動(dòng)的發(fā)言，使游戲可以順利地開(kāi)展，也讓幼兒從中可以獲得思維表達(dá)能力的鍛煉，建立閱讀表達(dá)意識(shí)。在游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)上，應(yīng)突出幼兒在游戲中積極表現(xiàn)，歸納游戲?qū)W習(xí)的行為，從而讓評(píng)價(jià)帶動(dòng)幼兒的自我認(rèn)知?dú)w納，促進(jìn)游戲認(rèn)知的內(nèi)化吸收。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園教學(xué)中的游戲化教學(xué)能夠保證幼兒的自主成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，而在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要考慮到幼兒的心理特征和年齡特點(diǎn)，更要注重游戲下的指導(dǎo)和幫助，讓游戲下的教學(xué)得到有效開(kāi)展，引發(fā)幼兒的自主思考，拓展教學(xué)的作用。

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