小學體育教學中學生優良品質的培養

何艷爽

摘要：在小學體育教學中培養學生的優良品質，可以讓學生在提高運動技能的同時，發展自身的思想內涵，讓學生的體育素養得到提高，幫助學生齊頭并進，避免學生因薄弱環節、短板問題而陷入體育成長的泥潭，使學生在運動的同時不忘體育的價值、意義，以卓越的思想品質戰勝運動中的困難，收獲他人真誠的尊重，同時把運動技巧牢牢掌握在自己手里，實現自我突破。

關鍵詞：小學體育教學;學生;優良品質;培養

新時期以來，教育水平比以往有了長足的進步和提高，國家政策提倡的全面發展，引起了教育界的新思考。目前，越來越多的教育者把目光放在了核心素養的滲透、學生優良品質的培養的上，小學體育教學作為我國基礎教育體系的組成部分，也應當順應形勢做出應對與轉變。本文將結合實踐經驗，來探究培養小學生優良品質的具體策略，希望有更多的教育者認識到這一重點，進而建構更高效、更高質量的課堂，促進小學生身心健康、全面發展。

一、培養學生熱愛運動的品質

運動，貫穿于學生的學習、身體成長過程，對學生具有雙重推動作用。激發學生對體育的熱愛，能讓學生看到體育世界的春暖花開，使學生領悟到體育的異彩紛呈，讓學生在心曠神怡中騰飛。為了鍛煉學生的靈活性，筆者會組織學生進行游戲活動，讓學生按照筆者的指令做相反的動作，以集中學生的注意力，提高他們對動作的反應速度。游戲過程中，筆者先后發出了向左看、向上看、抬右腿、舉胳膊等指令，然后觀察學生的反應。在此過程中，閉可以讓學生體會到緊張刺激的感覺，鍛煉身體和大腦的協調能力。起初，學生容易犯錯，但隨著游戲的深入，學生逐漸適應游戲的節奏，熟悉游戲規則，加快反應速度。此外，為了鍛煉學生的平衡能力，筆者還組織了一場“撞拐”游戲，讓學生變身腳斗士，用一支腳支撐自己的身體，然后另一只腳抓在手里，單膝攻擊對手，看誰能撐到最后。同學們在游戲中逐漸掌握了身體的平衡能力，同時也體會到了體育的樂趣，逐漸形成了熱愛運動的品質。

二、培養學生堅持不懈的品質

學生是學習路上的跋涉者，可以遇見不同的風景，也可以遇到艱難的挑戰。教授應當采用各種方式和策略，來培養學生堅持不懈的品質，讓學生背負著體育的使命，堅定地邁開步伐。例如，在組織“跳遠”相關教學活動時，筆者會重點培養學生堅持不懈的優良品質，讓學生做到上下肢協調配合，使學生在運動中遭遇挫折時也能夠“不拋棄、不放棄”。在課堂上，筆者首先組織學生進行跳遠，然后記錄學生在跳遠過程中遇到的問題。筆者并不急切地糾正學生的跳遠動作，而是給學生們講了體育名人的故事，使學生了解到參加奧運的運動員在遇到運動挫折時是如何做出選擇的，讓學生懂得運動過程中挫折是常見的，只有堅持下去，才能取得優異的成績。學生們聽完運動員們的故事后，很容易接受自己在跳遠過程中遇到的問題，端正自己的運動態度，表示將及時反思跳遠這個運動項目，進而從問題的根源來糾正動作和行為，養成堅持不懈的優良品質。

三、培養學生自主創新的品質

以往小學體育教學中，很多教師都認為課堂是教學的主戰場，只有圍繞知識學習、實踐訓練來開展體育教學，才能增強學生的身心素質，提高他們的運動水平。而事實上，體育并不只是一堂課，而應注重培養學生終身運動的習慣。所以，小學體育教師要根據學生的愛好和興趣進一步加深核心素養的外化表現，讓學生在體育活動中自主拓展創新，從而有效提升其體育水平。例如，讓班級學生利用課余時間按照動作規范訓練，通過反復訓練加強知識與鍛煉，在自主探究過程中熟練掌握這一內容。而微課錄制視頻的應用可以引導學生預習，也能幫助學生復習，從根本上擴展學生的自主創新能力，使其在體育項目實踐中有所收獲。

四、培養學生的責任意識

小學生的責任意識是核心素養外部表現的重要組成部分，只有從根本上培養學生的責任感，才能使他們對自己的言行負責，能夠在運動過程中虛心學習、刻苦訓練，針對體育運動過程中遇到的難點、動作要領等進一步優化與完善。面對現實難題，具有責任感的學生也能虛心接受別人的意見，站在理性和客觀的角度思考問題，能解決實際問題、優化學習方法，進一步提高學習效率和綜合體育水平。例如，在進行“體操”相關內容教學時，可以把責任意識融入到小組合作任務中，把8～10人的一段體操通過視頻展示給學生，讓他們在三個星期內互相配合把表演內容拿出來。演出將會以8-10人的形式進行，團隊間存在著良性的競爭。因為這種活動更考驗團隊合作能力和隊員的責任感，所以能融合核心素養進一步提升學生的綜合素質。如此以來，體育教師應該在實際教學中運用小組任務來引發良性競爭，并讓每個學生在課堂上為小組出力，從而激發學生的責任意識，從根本上培養學生的優良品質。

總之，核心素養下的小學體育教學，應培養學生熱愛運動的品質、堅持不懈的品質、自主創新的品質和良好的責任意識，引導全體學生積極參與實踐。使學生在較長時間的認識和訓練拓展過程中能認識到體育學習的重要意義，從而重視體育發展，培養終身體育的理念和習慣。在小學體育教學中，學校和教師都應針對其開展相應的創新教育教學，使學生主動積極地參與體育和相關活動。唯有如此，小學學生的身心素質才會有一定的提升，進而反哺學習和生活，真正成為全面發展的人才。

參考文獻：

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