如何利用任務(wù)式教學(xué)提高學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)水平

繆燕

摘要：數(shù)學(xué)與其他科目不同的是，它需要有足夠的耐心和練習(xí)，有足夠的細(xì)心才能夠?qū)㈩}目完全做對(duì)。如果在練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一絲紕漏，那整個(gè)題目的答案就完全不一樣了。所以在做題的時(shí)候，數(shù)學(xué)磨練學(xué)生的心智，在出現(xiàn)問(wèn)題后，教師要幫助學(xué)生及時(shí)解決。但是在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)被動(dòng)階段。所以如何讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要需要利用任務(wù)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：任務(wù)式教學(xué);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)狀態(tài);教學(xué)內(nèi)容;學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中階段數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的一個(gè)內(nèi)容學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。老師需要做的就是將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題匯總起來(lái)，利用課上的教學(xué)時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)在題目中的應(yīng)用。而如何吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去踐行數(shù)學(xué)任務(wù)呢？就需要利用任務(wù)式的教學(xué)方法，以任務(wù)的模式為切入點(diǎn)。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來(lái)幫助。

一、提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于初中階段在課上的時(shí)間并不是很多，所以如何提高學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率呢就需要充分利用時(shí)間，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠盡最大程度的將時(shí)間充分利用，并且在時(shí)間運(yùn)用的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和沉浸程度。利用任務(wù)式的教學(xué)方法，教師在課前通過(guò)不只與課文內(nèi)容相符合的任務(wù)，使學(xué)生提前進(jìn)入任務(wù)狀態(tài)，但任務(wù)狀態(tài)那其實(shí)就是對(duì)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)大致的預(yù)習(xí)和對(duì)于這些任務(wù)進(jìn)行了一個(gè)熟悉。那么在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好的沉浸進(jìn)去，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠減少走神分神的狀態(tài)，更好的幫助學(xué)生完成課上的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化的提高他們學(xué)習(xí)的水平。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第16章“二次根式”這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，二次根式的內(nèi)容是代數(shù)問(wèn)題的一個(gè)基本內(nèi)容，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)印象的延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠意識(shí)到它的重要性，并且能夠熟練的掌握如何應(yīng)用二次根式去解決問(wèn)題。老師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)任務(wù)教學(xué)后讓學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，可以通過(guò)布置任務(wù)的方式使學(xué)生之間分成小組并開(kāi)始競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，從而使學(xué)生能夠努力完成任務(wù)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課上通過(guò)這種模式激發(fā)學(xué)生的好勝心，能夠更好的提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的激情。

二、二次記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)課的課時(shí)內(nèi)容有限，很難將課程內(nèi)容完全在課上講解清楚。所以教師在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要使他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能夠在應(yīng)用的時(shí)候更加的得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行鞏固。那么在這個(gè)時(shí)候，不用任務(wù)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)于提高他們的綜合能力，幫助他們對(duì)于這些知識(shí)更深的記憶有著很重要的作用。當(dāng)學(xué)生能夠在自我的完成任務(wù)的過(guò)程中使用他們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，其實(shí)就是在主動(dòng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)高效的整理，高效整理，區(qū)別于低效率的復(fù)習(xí)，能夠更好的使他們將學(xué)過(guò)的內(nèi)容應(yīng)用于題目中去。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第17章“勾股定理”這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，勾股定理的內(nèi)容是一個(gè)基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它也是一個(gè)需要必須記憶的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的重復(fù)記憶，是這種利用二次根式的習(xí)慣能夠記在學(xué)生的心里。一次的練習(xí)和學(xué)習(xí)是肯定不夠的，所以在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的二次練習(xí)，提高他們對(duì)于知識(shí)的敏感程度是更為重要的。

三、培養(yǎng)慣性學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)都有聯(lián)系。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了中斷，是很難將接下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行完全地掌握的。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行整理，并且能將學(xué)過(guò)的知識(shí)帶入新章節(jié)的學(xué)習(xí)中。形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維是非常重要的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，并且能夠按照他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠在教學(xué)的過(guò)程中，幫助他們形成好的慣性學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十八章“平行四邊形”這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于幾何問(wèn)題的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一定的空間想象能力和他們對(duì)于基本定律有充分的認(rèn)知和熟練的運(yùn)用。但是有許多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于空間想象能力這一塊還是有所缺失。所以如何培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)平行四邊形內(nèi)容時(shí)形成好的空間思維能力呢？這就需要教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)充分的把握。通過(guò)學(xué)習(xí)平行四邊形這一章節(jié)，對(duì)于例題進(jìn)行重點(diǎn)的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于基本的解法有一定的認(rèn)知，并且能夠?qū)⑦@種解法進(jìn)行理解，才能夠使他們形成做題的慣性習(xí)慣。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于教學(xué)方法的重視，在運(yùn)用一些學(xué)生比較喜愛(ài)并且喜聞樂(lè)見(jiàn)的這些方法可以吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，使學(xué)生能夠?qū)⑸硇募械綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)型教學(xué)方法這種教學(xué)方法是一種基本的教學(xué)方法，但是在教學(xué)的過(guò)程中能夠很好的幫助教師吸引學(xué)生的興趣，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙維坤，章建躍.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程.教材.教法，2016，36（08）：102-107.

[2]桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.