淺論高中語文教學中的“任務導學”模式分析

朱煥利

關鍵詞：高中;任務導學;語文教學

在現階段語文教學過程中，任務導學是必不可少的，任務導學對于學生們理解接下來所講的內容，確定本節課的重難點目標有著十分重要的幫助作用。在新課標的指導下，要求教師要把學習的主動權交給學生，將學生作為教學活動的主體，根據學生的主題需要開展相關的教學活動和教學方法。而導學則有助于新課標的進一步推動，更加注重對學生的引導。本文對高中語文教學中的“任務導學”模式進行了分析和討論。

一、任務導學模式對語文課堂教學活動的開展具有很好的導向作用。在之前傳統的教學模式當中，語文教師進行授課時，通常都會按照自己的思路對學生進行照本宣科式的教授，學生只是作為教學活動的客體，相當于一個旁觀者的存在，根據教師的步伐，一點一點向前推進。這樣做雖然有利于維持課堂秩序，將學生穩定在自己所能控制的范圍之內，但教師在上課的過程中，這樣的做法不利于學生積極性和對學習熱情的培養。而教師在進行教學時，沒有給學生一個明確的目標和任務，學生就像無頭蒼蠅一樣漫無目的地進行學習，十分缺乏效率。

在以往的教學模式當中，每到學生進行自主學習的時候，學生便會無所適從，只能將時間白白浪費，為了聽取教師下一步的安排和指令。這樣的教學模式顯然已經不適用于現代高中語文教學的發展，已經逐漸被社會潮流所淘汰。為了與時俱進，吸收和把握更新式的教育理念，任務導學模式在高中語文課堂中的推廣就顯得十分必要。語文教師在授課時采取任務導學模式，可以很好的發揮任務導學模式對課堂的導向作用，學生不會再像之前那樣漫無目的的進行學習，而是有了明確的目標和計劃，有了目標和計劃，學生就有了自主學習的動力，可以說是一舉兩得。例如，在高中語文課本中，《逍遙游》這篇文言文篇幅長，并且相當重要，如果按照以往傳統的教學模式，不僅僅需要耗費大量的課時進行課程講解，而且學生的學習效率也比較低下，這篇文章對于很多語文教師來說，都是比較頭疼的篇目，這時可以采用任務導學的模式進行教學，教師在進行授課之前，可以先對學生進行任務的布置，使學生有明確的目標，比如篇文章作者的主要思想，找出一些比較重要的判斷句和古文句式，背誦其中比較重要的名言名句。有了這些任務目標作為驅動，學生很容易就可以投入到科目的學習當中，并且產生不錯的學習效果。

二、提高學生的自主學習能力。在以后的教學過程當中，語文教學都是語文教師領著學生一步一步，開展相關的課程活動，這種做法在當時的情況可能有比較明顯的優點，但是隨著社會的不斷發展以及社會對學生總體綜合能力的不斷提高，在這種模式下，學生很容易出現自主學習能力不足的情況。而在任務導學的語文教學模式當中，由于教師將大量的時間和自主學習的機會交給了學生，因此在這方面經過日積月累的培訓，學生的自主學習能力會一點一滴的得到提高，學生的綜合素質也會得到不斷的發展。這在學生今后的學習生活以及社會實踐當中，都會有著很重要的幫助作用。例如，教師在對課文進行講解之前，將任務向學生布置下去，學生可以根據自己的學習特點和學習規律進行任務的解決，也可以根據能力水平的不同進行個人的學習或者是小組之間的合作。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，而且也能夠培養學生溝通交流與合作的能力。

三、培養學生的獨立思維和個性特點。在任務導學模式當中，學生可以在任務的限制下，依據自身的學習特點和學習興趣，充分發揮自己的獨立思想，運用自己的觀點和理解對問題進行解決，這樣可以在最大程度上激發自己的個性，培養自己的獨立意識。例如，學生在任務導學模式下進行學習的過程中，對某一個問題產生不同的看法時，不必在全盤接受教師的想法和意見，而是根據自己的思維和理解獨立的思考，這樣不僅可以發展學生的思維，提高課堂的學習效率，而且也能夠營造一種利于學習的氛圍，十分有利于高中語文課堂的教學。

高中作為學生學習發展的關鍵時期，必須要采取適合廣大學生，并且能夠兼顧到個別學生的教學模式。而教師作為教學活動中十分重要的一環，要不斷吸取先進的教育理念和思想，更新自己的教育手段和方法，為學生營造更好的學習環境，提高自己的教學質量和水平。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區錢清中學）