課程思政融入初中英語課程教學的有效探索

譚徐弘

摘要：全方位育人是近年來主要提倡的教學理念，在英語學科教學中通過融入課程思政教育，能夠加強學生的道德素質，提升學生綜合學習素養。這就要求英語教師在英語課堂教學中，深知課程思政教育的重要性，首先通過在各個教學環節，利用教師引導力的作用，將思政理念靈活的融合到英語課堂教學環節當中。其次通過不斷地運用思政內容擴展英語知識，有效的豐富英語課堂教學內容。最后通過對學生綜合評價的形式，結合客觀、全面的評價機制，提高學生的思政思想觀念。

關鍵詞：思政教育;初中英語;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-397

在教育部大力推動的“課程思政”的教學目標下，初中英語作為重要的基礎性課程，應當加強在課堂教學中的思政理念。英語教師通過將思政教育內容同英語課堂密切的結合在一起，可以極大的加強英語課堂的教學形式及內容，幫助學生更好的結合思政理念學習英語知識。通過思政教育內容結合英語課堂的教學方法，還可以讓學生能夠深刻的感受到跨文化交際的魅力，提高學生對國家的愛國主義情感，建立對文化學習的自信心，幫助教師從根本上完成立德育人的教學任務。

一、課程思政融入初中英語的主要滲透作用

1.加強學生思政意識

課程思政育人強調從“全員、全過程、全方位”開展，合理的將英語課程和思想政治理念聯系在一起，可以協同促進學生身心的健康成長，幫助英語教師在良好的教學基礎上，真正做到立德樹人的教學目標。英語教師在實際英語課堂教學中，通過將思政育人的教學理念融入到英語教學內容當中，能夠讓學生通過深入的思想學習，引發更加深層次的思考與學習，幫助學生在掌握基本的英語知識同時，建立看待世界發展的正確思想和價值觀念。課程思政的教學方針可以進一步讓初中英語發揮科學育人的作用，在推動高效英語課堂教學的同時，潛移默化當中完成了提升初中學生思想境界的教學目標。學生在高度文學素養的課堂學習中，能夠感受到高尚的道德思想對社會影響的積極意義，加強對英語知識學習的認知，從而更加從容的結合自身思想，萌發更多的對英語文化學習動力。

2.豐富英語教學內容

在初中英語課堂的教學中，英語教師通過將思政教學觀念融入到實際教學內容當中，可以極大豐富教材內容的教學深度和寬度，加強基礎知識的傳授力度。在以提高學生英語成績為主要教學目標的傳統教學模式下，教師在課堂上過于側重開展基礎英語知識教學，重復性的帶領學生學習語法、句式等內容，使得整體教學課堂形式比較單一，教學內容枯燥、無趣，學生長期處于乏味和被動的學習狀態下，投入英語知識學習的注意力和積極性不高，無法達到英語教師的預期教學效果。在這一教學過程中，英語教師將思政意識滲透到實際教學內容當中，能夠加強學生對英語知識學習的觀念，幫助學生在思想上提升認真學習英語文化的意識，使得學生可以以主動的心態，在課堂上獲取大量的英語知識，同時還可以有效的拓展現有的知識眼界，加強對英語知識學習的自信心。

3.調整學生心理狀態

初中階段的學生處于自我意識規范階段，對待事物有自己獨特的思想和見解，但其長時間處于學習當中，和社會接觸的時間、機會比較少，因此辨別是非的能力還不成熟。通過英語教師在實際課堂教學過程中，有機的為學生傳達正確的思想政治觀念，可以幫助學生樹立良好的待人處事的行為準則。英語教師對學生無形當中的影響，有效的提高了學生用開放和發展的眼光看待周圍事物的能力，學生可以以更加開闊的心態接受自身存在的不足，從而能夠迅速的在短時間內調整學習狀態，以便更加積極的參與到英語課堂的學習活動當中。除此之外，學生可以將思政意識融入到自身的行為觀念當中，改變在應試教育下學習理念，正確的對自我進行評價，發現在學習和生活當中存在的不足和優勢，優化現有的學習模式。

二、課程思政在初中英語教學中的有效策略

1.合理設置教學環節，培養學生思政意識

在英語課堂教學活動中，為了將思政思想更好的傳遞給學生，需要英語教師設置科學的教學環節，讓思政理念通過合理的教學環境，有機的傳達到學生的思想理念當中。結合英語學科的教學形式，通過合理的安排教學環節，將思政內容和英語內容巧妙的聯系在一起，可以為英語課堂教學環境，建立合理、規范的教學模式，學生在這種教學環境中，能夠更加靈活的掌握英語知識，同時無形當中將思政意識融入到自身的思想架構當中，幫助學生成長為合格的社會人。

例如，在教學“What time do you go to school？”的課堂內容時，英語教師首先全面的為學生講解本節課堂的英語知識，接下來教師通過以“遵守時間”圍繞思政理念開展教學，讓學生以小組的形式自由的進行探討和交流，充分發揮學生的想象力。最后教師加以引申思政理念，無形當中提高學生的思政思想。在本節課堂教學活動中，英語教師通過合理安排教學環節，通過開放型的思政教學形式，加強了課堂思政內容教學的力度，幫助學生建立基本的思政學習概念。

2.擴展英語教學內容，開闊學生思政眼光

在現有的英語教材內容中，不能夠很好的完成學生對思政思想學習的要求。這就需要英語教師通過不斷地豐富課外的素材，擴充和發展現有的教學內容，給學生建立一個全面思政內容教學的英語課堂模式，這樣可以促進學生以更加開放的眼光和思想全面接納文化知識，提高學生用思政的眼光看待和解決問題的能力。通過教師有機的擴展英語課堂當中的思政思想，有效的帶動課堂的教學氛圍，幫助學生加強在英語課堂學習中的自豪感，提高學生綜合學習水平。

例如，在教學“Why do you like pandas？”的課堂內容時，英語教師通過運用多媒體播放和熊貓相關的新聞，讓學生清楚的了解到大熊貓的存在對中國的意義，以及通過熊貓加強中國和其他國家關系的作用，讓學生更加清楚的了解中國的偉大。在本節課堂教學中，英語教師通過充分的引申思政文化，加強了學生作為中國人的自豪感，提高學生在英語課堂學習的動力，有利于學生建立強烈的民族自信心，為了更好的發展自身而更加積極、主動的學習英語知識。

3.加強課堂評價體系，提升學生思政思想

英語教師對學生的評價有著很重要的影響力，通過客觀、合理的評價，能夠讓學生更加積極的投入到課堂學習當中，提高學生對英語學科學習的興趣和熱情，相反消極、片面的評價會讓學生降低對英語教師的信服度，同時減少學生對英語學習的興致。因此，英語教師要結合學生個體的特征，加強思政理念通過仔細的觀察進行全面的評價，從多個角度對學生進行評估，幫助學生建立全面的評價機制。這樣學生通過對自身清楚的了解，可以潛移默化的提升自身的思政思想。

例如，在期末小結的評價課堂上，英語教師針對學生從多個角度和層面進行評價，加強學生對自身的全面認知。教師以道德素養、行為舉止、學習行為、課堂表現等角度對學生進行綜合評價，學生能夠深刻的人知道自身的不足和優勢，讓學生有針對性的針對這些問題進行改正和發展，從而更加積極的參與到以后的英語課堂學習中。在本節課堂教學中，教師對學生進行合理的評價，加強了學生對自身的認知能力，有利于學生增強思政思想，更好的形成全面發展的社會型人格。

總而言之，在英語學科的教學中，將思政教學理念和英語知識有機的結合在一起，不僅能夠不斷的擴充學生的英語知識體系，還能提升學生對思政思想學習的力度。英語教師在這一教學活動中，要不斷的優化英語課堂教學環節，潛移默化當中培養學生的思政意識。通過有效的運用思政文化擴展英語教學內容，幫助學生建立用思政眼光進行高效英語學習的能力。通過合理的教學評價，讓學生在提高綜合英語學習水平的同時，加強學生的思政思想，成為全面發展型人才。

參考文獻

[1]王娜.初中英語課程思政教育的研究與探索[J].考試周刊，2021（66）：115-117.

[2]劉愛國.在初中英語教學中融入思政教育[J].知識窗（教師版），2021（06）：83.