如何有效發揮小學語文教學的德育功能

摘 要：在我國經濟快速發展的背景下，社會對人才的需求越來越高，同時對新時代的人才提出了更為嚴格的要求，德育素養逐漸成為新時代人才的必備素質。而小學作為培養新時代人才的基地，應隨著社會需求的變化實施有針對性的教育，加強對學生德育素養的培養，為學生今后的成長與發展奠定堅實的基礎。基于此，本文將對如何加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能展開了研究。

關鍵詞：小學語文教育;語文教學;德育功能

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0085-02

引 言

德育教育是近些年教育事業在發展過程中重點關注的對象。在小學語文學科中，有效的德育教育不僅能夠使學生形成樂學、善學的態度，幫助學生養成良好的行為習慣，讓學生主動參與到語文課堂學習中，減輕教師維護課堂秩序的壓力，實現教學質量的提高，還能夠讓學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生健全人格的形成，保障學生的身心健康成長[1]。由此可見，對如何發揮語文教學的德育功能進行探究是十分有必要的，具體策略綜述如下。

一、我國小學語文教學滲透德育教育的現狀

雖然在新一輪基礎教育改革后，小學語文學科教學得到了廣闊的發展空間，越來越多的教師開始重視對學生德育素養的培養，但就我國小學語文教學滲透德育教育的現狀來看，仍存在許多有待改進的地方。經過統籌分析，筆者認為主要包括以下幾個方面。

（一）德育教育在語文教學中的實施效率低下

中國文化源遠流長，博大精深，語文作為承載了大量傳統文化的學科，無疑是實施德育教育的有效載體。但實際調查結果顯示，德育教育在語文教學中的實施效率低下，校園欺凌、頂撞師長、遲到早退等問題層出不窮。究其根本，主要是因為教師的思想陳舊，實施德育教育的態度不夠端正，依然將學習成績當作教學的終極目標，讓理論知識的傳授成為小學語文課堂教學的唯一主角，進而導致對學生的德育教育走形式、趨于表面。而學生對德育知識沒有更深層次的探究，部分學生甚至對德育教育有陌生感，這嚴重阻礙了學生綜合素質的發展。

（二）語文教師的德育滲透意識淡薄

德育教育是指教師在教學過程中對學生進行愛國主義精神、社會責任感、“三觀”、環境保護意識、法律觀念等方面的培養，涉及范圍較為廣泛。但在實際的小學語文教學中，部分教師對德育教育的認知并不明確，在實施德育教育時具有盲目性，按部就班地將網上的德育教育方案應用于語文課堂教學中，未能依據學生的實際情況與需求做出有針對性的改進，進而導致不適合學生的德育教育被落實到教學中，對學生形成了一定的誤導。

二、發揮語文教學的德育功能的具體策略

（一）挖掘小學語文教材中的德育內容

小學是九年義務教育的初級階段，承載著重要的責任，對學生學習習慣的養成、思想態度的培養，以及人生觀、價值觀、世界觀的樹立等有直接影響。針對這一重要的教育時期，多位教育領域的專家和學者秉持嚴謹認真的原則，經過長時間的討論與研究才編訂了現行的小學語文教材，對學生現階段的心理成長狀態與未來的發展方向都進行了一定的考量。所以，小學語文教材中值得深入挖掘的內容較多，教師在開展小學語文德育教育時，應做到立足教材，著眼學生的未來發展，給予學生積極的引導，帶領學生深入探究課文內容，剖析其中蘊含的思想，使學生在學習語文知識的同時，形成良好的道德素養[2]。

例如，在教學人教版小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，教師需要立足教材，先對這一課的知識有全面的了解，然后依據學生的實際情況，向學生提出問題，如“雷鋒是一個怎樣的人？”“為什么要發揚雷鋒精神？”“雷鋒成長的環境是怎樣的？”“雷鋒都做了哪些讓人稱贊的事情？”等。以此引發學生的思考，使學生能夠自主進行深入探究，逐步了解雷鋒精神，進而實現對小學語文教材的有效利用，促進學生德育素養的提升。

（二）引入信息化資源，發揮德育功能

隨著科技的發展，信息技術逐漸成為人們生活的一部分，在各行各業中發揮著顯著的效果，具有較強的時代特色。要想實現小學語文教育與時俱進，教師就要將現代化信息技術與語文課堂教學相結合，實現教學形式的更新，帶給學生新鮮的課堂體驗和感受，使學生通過生動化、形象化的方式學習語文知識;同時使德育教育獲得更為廣闊的實施空間，開闊學生的視野，豐富學生的認知，讓德育功能在學生的學習與成長過程中充分發揮作用[3]。

例如，在教學人教版小學語文六年級下冊《藏戲》時，由于地域限制，部分學生對藏戲沒有明確的認知。對此，教師可以先利用現代化信息技術為學生播放藏戲的實景拍攝視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生能夠通過直觀的方式學習這一課的知識，加深對本課認識的理解與記憶。隨后，教師進行合理的拓展與延伸，向學生提出問題，如“你的家鄉都有哪些傳統文化？”“你認為你的家鄉的特色是什么？”等促使學生端正自己。由此引發學生思考，使學生在交流的過程中，對家鄉有更為深刻的認識，進而提升學生的民族自信心與自豪感，促使學生自覺地肩負起弘揚傳統文化的使命與責任。

（三）豐富課外實踐活動，優化德育效果

在新時代背景下，對學生的德育教育不應局限于課堂，教師應突破固有的教學形式，帶領學生開展實踐活動，豐富課外教學內容，在營造活躍的活動氛圍的同時，使學生從現實生活中獲得良好的啟發，并進行反省與反思，明白幸福生活來之不易，形成社會公德心，以更加積極樂觀的態度參與到今后的語文課堂教學中，養成良好的行為習慣，為德育功能在小學語文課堂教學中的有效發揮奠定堅實的基礎。

例如，在教學人教版小學語文六年級下冊《為人民服務》一課時，教師可以先為學生講解“為人民服務”這句話的由來，使學生了解張思德的故事，引導學生對警察這一崗位形成一定的認識。隨后，教師可以組織學生觀看有關警察的影視作品，帶領學生參觀當地警察的工作場所，使學生深刻認識到這份職業的辛苦與責任。最后，教師向學生提出問題，如“你認為人民警察是一個怎樣的職業？”“文章傳達了怎樣的思想感情？”“本文的中心思想是什么？”等。由此引發學生對文章及活動過程的回顧，使學生在加深對文章的理解的同時，能夠受到啟發，樹立遵紀守法的意識，并以嚴格的標準要求自己，努力成長為一個對社會、對國家有用的人。

（四）豐富教學評價，實現德育教育的目的

評價是小學教學的重要環節之一，不僅起到了監督與督促的作用，還能夠引導學生進行反省與反思，客觀地看待自己的優勢與不足，從而為德育教育提供平臺。因此，教師在進行語文教學的過程中，應從多個方面、多個角度考量，挖掘學生身上的閃光點，明確學生有待改進的地方，找到德育教育的切入點，給予學生客觀的評價，使學生能夠更加全面地認識自己。此時，教師可以進行德育思想的滲透，給予學生積極的改進意見，使學生明白培養德育素養的重要性，并主動接受德育知識，發揮自己的優勢，彌補自己的不足，進而達到在語文教學中滲透德育的目的。

例如，在結束人教版小學語文六年級下冊《為人民服務》一課的教學后，教師可以先依據這一課的重點與難點知識，為學生編制一張試卷，檢驗學生的學習成果，找到學生學習中存在的薄弱點，為學生進行重點講解，促進學生對知識點的內化，保證課堂教學的質量。隨后，教師需要采取教師點評與學生互評相結合的方式，帶領學生對這些問題出現的原因展開討論，促使學生端正自己的學習態度，鍛煉抗挫折能力，進而培養學生良好的心理素質，使學生以積極向上的心態面對自己的不足。最后，教師需要給予全體學生表揚與鼓勵，使學生獲得繼續學習的自信心，同時增強自我認同感，以更加踴躍的心態參與到今后的語文學習中，逐漸塑造健全的人格，提高自身的德育素養。

（五）巧設課下作業，將德育教育滲入生活中

德育素養教育的最終目的是在學生的學習與生活中發揮作用，給學生今后的發展帶來良性影響。所以，語文教師應注意將德育教育融入學生的生活中，依據學生的實際情況，巧設課下作業，使學生充分利用課余時間，以平和的心態學習德育知識，反復思考德育內涵，從而達到事半功倍的效果。

例如，在教學人教版小學語文二年級下冊《傳統節日》一課時，教師可以為學生布置一些節日作業，如在春節與家人一起包餃子、在勞動節進行家庭大掃除等，使學生積極參與到節日的準備中。然后，教師要讓學生寫出節日感想，促使學生明白父母日常的辛苦，并學會感恩，進而使學生樹立正確的人生觀，實現德育教育的目的。

結? ? 語

總而言之，德育教育是小學語文的重點教學任務之一，對學生交際能力的提升、核心素養的培養、思維方式的形成及同理心的建立等有積極的促進作用。教師應對此高度重視，并積極探討發揮語文教學德育功能的有效方法，為學生創設良好的學習環境，讓學生受到德育熏陶，逐步形成高尚的品質。

[參考文獻]

[1]李多喜.加強小學語文教育，發揮語文教學德育功能[J].學周刊，2019（27）：86.

[2]張蘭軍.淺析加強小學語文教育，增強語文教學德育功能[J].讀與寫（教育教學刊），2019（10）：152.

[3]關金屏.如何強化小學語文教育，發揮語文教學德育功能[J].課程教育研究，2019（48）：183-184.

作者簡介：徐建榮（1975.2—），女，廣西陽朔人，本科學歷，副高級教師。