立足小學五年級語文課堂，加強文言文閱讀教學

張俊

摘要：隨著我國教育改革對課程標準要求的不斷完善，小學五年級教師也在不斷地提升課堂質量，為提升課堂效率不斷創新，尤其是在文言文教學的部分。文言文是我國幾千年傳統文化的一部分，是古老民族的象征，小學生又是我國傳統文化的傳播者，這方面的教育也應該得到教育者的重視。

關鍵詞：小學五年級;文言文閱讀;語文教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-266

引言

小學階段所接觸到的文言文不會太過復雜，大多追求的是短小精煉的，對所選文章的品質要求也很高，教學也更為容易。但小學五年級的學生雖然對文言文已有了一定的接觸，但文言文對小學生來說，普遍還是比較難的。在課堂上，教師還是要以學生為主，自己起著輔導作用，對學生進行文言文的訓練，本篇就對“如何更好地進行文言文教學”作出了探究。

一、重點進行文言文教學的目的

文言文是傳統世紀形成的一種語言，它的語法要求更加嚴格，了解里面所包含的內容和道理也是我們學習它的主要目的。文言文是中華民族傳統文化的精髓所在，里面包含著民族的思維，有著古代仁人志士的意志，所以我們應對傳統文化的學習進行反思，不斷更改，立足于傳播優秀傳統文化，進行文言文教學。文言文的學習還可以培養學生語感，培養學生學習語文的能力，學習古人身上的良好品質，用心感受古人的豪邁情懷。

二、加強文言文閱讀教學的方法

1.引導學生通讀課文，反復閱讀

對于學生很少接觸的文言文，在學前要讓學生不斷進行重復性閱讀，閱讀流暢后，再讓學生分析所讀句子應有的語氣，慢慢進行理解。此外，在可以進行順利閱讀后，教師可以讓學生找出文中所觸及到的單詞，不斷閱讀，自己探索新詞匯在文中的意思，初步理解文章整體意思。在學生自己閱讀理解的過程中，可以充分對文言文進行想象，不知不覺中提高對于文言文的朗讀，理解能力，也可以對以后的文言文學習奠定一個良好的基礎。

2.劃分明確節奏

五年級剛學會對文言文的初步使用，在理解過程中，難免會遇到不同的問題，教師要為學生們劃分明確節奏，學生也可以更容易地理解文言文的意思，閱讀也會更加流暢。在學生能通順地朗讀完全文之后，再試著學習文言文。例如，在《少年中國說》一文中，有這樣一句話，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”。教師在引領讀書時，可以刻意對劃分部分進行停頓。這里的“故”是“所以”的意思，因此要在“故”后停頓。再例如“天戴其蒼，地履其黃”，意思是頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地，其中“履”的意思是“踩、踏”，這里雖然對劃分沒有要求，但教師要為學生指出字的正確讀音和釋義。如果學生在閱讀過程中不能正確停頓，教師也要積極對他的閱讀進行指導，真正讓學生掌握閱讀方法。

3.積極應用文章中給出的詞的釋義

小學五年級的語文課本中，會對一些文言文出現得較難的詞語做出相應解釋，方便學生更好地理解文章意思，也可以讓學生獨立的學習文章，教師要給學生指出文章中帶有注釋的詞，讓學生在閱讀理解中多加注意。因為大多數的難度較高的詞語都會給出解釋，所以學生可以更為流暢地進行閱讀。例如，在《古人談讀書》中，有“默而識之，學而不厭，誨人不倦”，這短短的一句話就給出了“識”，“厭”，“誨”這三個字的釋義。老師應該給學生們強調，用現代的語言來解釋文言文的確會更靈活多變，不應該對答案要求一致，意思相近就是正確。對于特別對文言文意思難以理解的學生，教師可以幫助學生指出更多的詞的意思，多與學生進行討論交流互動，如果學生還不能獨立進行分析文章，老師應該重點進行指導。

4.學生與學生，學生與老師之間應該多進行互動

學生之間的互動交流，能讓學生更深入地了解文章。要是可以讓學生與其他同學進行分組，便于討論文章含義，在討論過程中，還能相互補充，對于一些文章中的重難點，也能互相幫助，共同提高。教師在課上的教學方式也要更加鼓勵學生們大膽自由地進行討論，對于一些難點問題有異議的，可以提出來，全班同學進行討論，老師再進行指導分析。在討論過程中，學生還可以更加深入地了解文章含義。這樣討論完成后，不僅學生理解了文章的難點字詞，還探討出了文章的主旨。

5.背誦記憶，積累文言文素材

如果學生能夠做到熟練地讀出唐詩三百首，就算學生不會作詩，也能隨口吟誦出名詩了。這告訴我們了熟讀背誦的重要性。學生能對文言文進行流暢閱讀之后，老師要讓學生帶入感情進行閱讀，重復進行記憶，反復朗讀后，還可以讓學生進行分角色閱讀，代入進所學文章的意境里，熟讀背誦。這樣對文言文進行記憶之后，學生還可以積累一些文言文語言素材，為以后的學習打基礎。

總結

文言文是需要仔細推敲才能理解的文章，加之小學五年級對文言文的接觸不多，給文言文對學習帶來了更多的難度。在老師進行文言文教學的過程中，要尊重學生的自身想法與感受，結合具體實際情況與教學內容，靈活采用多種教學方法，對學生進行教學，為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，全面提高學生文學素養，增強學生閱讀文言文的能力，為以后的文言文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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