小學數學教學應重視對學生數學思維能力的培養

程昆

摘要：隨著我國教學改革的不斷開展，越來越多的學科開始注重提高學生們的學習能力，培養學生的學習思維。數學作為小學階段最主要的學科之一，不僅僅是有利于學生們現階段的學習，更是為小學生們日后的學習打下堅實的基礎，所以小學階段應該注重培養學生們的數學思維能力。本文結合當下我國小學數學的教學實際，針對在小學數學教學中重視對學生們思維能力的培養展開討論，希望能有助于相關人員開展工作。

關鍵詞：小學數學;思維能力;能力培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-265

引言

其實數學這門學科的開展意義就是為了培養學生們的思維能力，提高學生們的邏輯能力以及分析問題、解決問題的能力。但是由于我國長期處于應試教育的背景之下，很多教師、家長都只關注學生們的考試成績，認為只要成績提上去的，學生們的數學思維以及能力也就不會差，但是實際上這種思想是錯誤的。只有先培養學生們的數學思維能力，學生們的數學成績才會得到提高，才能實現更好的發展。

1.當前小學數學教學中培養學生們數學思維能力的問題

1.1教學方式過于生硬

教學方式是決定課堂教學效果以及教學效率的關鍵之一。目前，我國大部分小學數學教師仍是采用單一、僵硬的課堂教學方式，比如很多小學數學教師都是先帶領學生們看一下這節課的主要知識點或者是數學公式，然后再選擇一些經典的例題來讓學生們運用這些知識。這種教學方式就顯得過于生硬，而且很多情況下教師們都會直接讓學生記住課本上的數學公式，這就嚴重降低了小學數學教學的靈活性，學生們只是在機械的做題，數學思維能力根本就得不到有效的鍛煉。而且這種教學方式就把原本理性的數學學科變得不理性，反而像語文、英語這些學科一樣，這就嚴重導致數學學科喪失了本身的教學意義，難以培養學生們的思維能力。

1.2教師處于主導地位

要想培養小學生們數學思維能力，就必須讓學生們養成自主思考問題、探討問題的意識。但是大部分的小學數學教師都是采用“填鴨式”教學的方式，一節數學課堂上都是教師自己在講，直接說出題目的解題方式，根本沒有給學生們留下思考的時間。久而久之，學生們就會養成一種懶惰思維，看見問題根本就不會深入的去思考，不會去想為什么這道題是這樣做的或者是這道題還有沒有別的解題方式。客觀的來說，數學教學就是要讓學生們自己去思考、去鉆研問題，因此傳統的教學方式中，教師們處于教學的主導地位是十分不利于培養小學生們的數學思維能力的。

2.小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

2.1將學生作為數學教學的主體

培養學生們的數學思維能力自然就是要把學生們放在教學的主體地位。小學數學教師可以結合本班級內學生們的實際學習情況，根據教學內容合理地轉變教學主體。比如，如果這一章節的內容比較簡單，教師們就可以采用小組合作學習的方式讓學生們進行學習。教師可以先提前把班級內的學生按照平常的學習成績以及學習能力進行科學、合理地分組，然后根據教學內容適當的給學生們布置小組任務，可以讓數學水平較高的同學引導組員解決一些難度較大的問題，數學水平一般的學生就解決一些基礎性的問題，這樣可以基本保障班級中的每一位學生都參與到數學課堂中來，促進學生的全面發展。比如，在講《分數》這一章節時，教師們就可以讓數學成績一般的學生來給組員們講一下如何約分等簡單的知識，讓水平較好的同學給組員們講一下通分運算以及分數化為小數等等。并且由于小學生們正是處于愛玩的階段，所以如果讓學生們和自己的同學進行交流的話，學生們會更加積極，踴躍的參與小組討論，讓絕大部分學生的數學思維能力都能得到有效的提高。

2.2在整個教學當中貫穿數學思維

讓小學生們的數學思維能力得到提高是一項需要長期堅持的工作，教師們在不斷地在課堂上引導學生們培養這種能力，讓學生們在潛移默化中養成數學思維能力。比如，教師們在選擇例題進行知識講解的時候，可以多選擇一些具有多種解題方式的題目，教師在講解時可以先選擇一種解題方式，給學生們做出引導，然后讓學生們再想一些別的解題方式，多給學生留一些思考的空間。并且教師可以根據班級內學生們對知識的接受程度來對解題方式進行取舍，如果學生們對知識理解很透徹、能夠靈活運用的話，教師就可以講一些難度較大的解題方式，比如在講授解決實際問題這一部分時，有些題目學生們很難順利的解出來，教師就可以根據學生們的實際學習情況，教學生們如何運用數形結合等等方式進行解題，幫助學生們提高解題的速度以及正確率。但是如果學生們本來就對知識不太理解，但是教師還是給學生講一些難以聽懂的解題方式，那么學生們的學習能力不僅僅不會得到提高，還會額外的增加學生的學習負擔。而且，教師們不能把培養學生們的數學思維能力作為一種間斷性的教學任務，有些教師就是在剛開始時注重培養學生的思維能力，但是慢慢的就又回歸到傳統的教學方式當中，根本就不能提高學生們的數學思維能力，教師們一定要在整個教學階段中始終培養學生們的數學思維能力。

結束語

總而言之，在小學數學課堂當中培養學生們的數學思維能力刻不容緩，教師們一定要改變傳統的課堂教學方式，讓數學教學變得更加靈活，把學生們作為教學的主體。只有這樣，才可以有效提高學生們的數學成績，促進學生的長遠發展。

參考文獻

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