淺談如何激發少數民族學生學習魯迅文學作品的興趣

陳雯麗

摘? 要：魯迅的文學作品一直是我國語文教學的熱門話題，由于魯迅文學作品用詞晦澀，含義深奧難懂，魯迅文學作品的教學成了一個難點。少數民族學生的文化背景不同，學習魯迅文學作品更加困難，難以提取興趣。本文分析如何激發少數民族學生學習魯迅文學作品的興趣。

關鍵詞：少數民族學生;魯迅文學作品;學習興趣

前言

在最新的語文課程中，魯迅文學作品也做了相應的調整。對少數民族學生的學習提出了更高的要求。如何如何激發少數民族學生學習魯迅文學作品的興趣，首先要知道少數民族學生對中文魯迅文學作品不感興趣的原因是什么？然后針對性制定策略，讓少數民族學生真正了解魯迅，好好學習魯迅文學作品，樹立學生自信心，營造輕松友好的課堂氛圍。

一、魯迅文學作品教學中的問題與思考

首先，少數民族學生與魯迅文學作品的生活距離感。魯迅文學作品涵蓋社會學、教育學、心理學等諸多領域，博大精深，深入當時社會的各個方面，因此需要豐富的生活經驗才能了解魯迅文學作品。其次，時代距離成為少數民族學生理解魯迅的障礙。魯迅生活在民國時代，距離現代生活已經過去了很多時間，少數民族學生和魯迅所在的社會有著明顯的差距，很難理解他作品的深度和內涵。第三，魯迅文學作品是用白話文寫成的當代文學作品，語言非常有個性，風格獨特，有些詞夾雜著古文，尤其是魯迅文學作品，大多是散文。而且魯迅生活在文化專制時代，所以他經常寫得含糊不清，意味深長，有時甚至難以理解其中的含義。第四，教師的教學水平有限。魯迅文學作品難教是很多老師的一致意見?，F在很多教師缺乏個人經驗和對教科書的理解，大部分老師對魯迅的理解是膚淺的。因此，教學不可避免地無法將自己的具體經歷與魯迅結合起來，也無法用自己的思考和詮釋來打動學生。

為什么會出現這樣的問題？有人說，魯迅文學作品太難懂難學。筆者認為，大部分教材挑選的魯迅文學作品，顯然沒有那么難懂。詞句雖有時代特色，但通俗易懂，頗為有趣。究其原因主要是時代差異和文化氛圍，時代差異導致一些事情是完全無法理解的，而一些學者批評和貶低魯迅及其作品，造成了很多公眾對魯迅文學作品的誤解，這種影響勢必會影響教學。

二、如何激發少數民族學生學習魯迅文學作品的興趣

如上所述，由于現在文化氛圍的影響，一些老師也非常反對魯迅文學作品，使得課堂教學變成了一種機械的填鴨式。加上少數民族學生本身缺乏相應的語言背景，而魯迅文學作品在教科書中很重要，有些段落需要背誦，在考試中也占據重要位置。這使得學習魯迅文學作品成為一種被動的應付考試的手段，魯迅文學作品教學和學習成了巨大的心理負擔。那么，最重要也是最實際的問題是如何讓少數民族學生對魯迅文學作品產生興趣？以下提出幾種策略：

（一）提高教師業務素質

首先，作為教學的一部分，教師要明確自己對魯迅文學作品的態度。魯迅文學作品的教學要讓少數民族學生感興趣，首先要讓老師感興趣。有的老師自己對魯迅的了解不夠，看不懂魯迅文學作品。因此，要切實提高教師業務素質，學習所需的歷史知識。魯迅文學作品與當時的社會現實息息相關，我們的學生還沒有體驗過，例如，《阿Q正傳》《藥》等作品取材于辛亥革命，要求教師在備課時了解辛亥革命，讓學生熟悉作品背后的故事，幫助他們理解課文。此外，還有注意魯迅研究的新進展。研究魯迅及其著作一直是一個熱門話題。魯迅更像是一個解不開的謎，激發了許多研究人員的探索。面對紛繁復雜的文學世界，我們的教師要關注魯迅研究的新發展，及時補充新事物。

（二）結合背景激發少數民族學生興趣

教師在研究魯迅文學作品時，不應單獨限于他的文學成就和地位，必須更深入地鉆研魯迅的時代進行深刻的解讀，從多個角度了解魯迅。課堂教學時，老師要全面介紹魯迅。例如，魯迅的家鄉是浙江紹興，古越文化的發祥地，是江南水鄉，風景秀麗，具有獨特的地域文化和風情，一個人的生活地域會影響他們的寫作，結合魯迅家鄉的風土人情，可以激發少數民族學生的閱讀興趣。此外，魯迅的人生經歷也是魯迅文學作品的重要背景。比如年輕時，他的生活狀況很好。可以在百草園玩耍，在三味書屋讀書，結識少年閏土。后來，當陷入困境時，許多事情不得不經歷。這一切都是它創造的源泉，只有了解作者創作的源泉，學生才能真正融入作品，感受作品。所以，在教授魯迅文學作品之前，首先要了解魯迅寫文章的背景，他為什么寫這篇文章，用什么感覺來寫的？

（三）堅持開放互動的教學方式，設定學習目標，改進教學方法

現在，在新課程改革的引領下，教師不僅要帶頭，還要將傳統的教學方式與現代信息技術相結合。結合少數民族學生教學的實際，首先要明確設定學習目標，然后根據學生的實際情況改進教學方法，對魯迅文學作品進行教學。在每節課開始時，教師通常會設定學習目標，以指導他們的學習。學生需要根據每個老師建議的教學目標制定自己的目標。教師要樹立學生的自信心，營造輕松友好的課堂環境，鼓勵學生多讀幾遍。從文章整體入手，在腦海中形成清晰的語境。上完課后，要讓學生反思自己學到了什么，以及課堂上的不足，讓學生學會自我評價。魯迅文學作品在語文教學中發揮了重要作用，學習好魯迅文學作品，對提高語文素養也有重要作用。當然，學習目標需要耐心指導和課堂討論，用不同的教學方式營造出不同的教學氛圍，正確使用多媒體教學，如用視頻片段讓學生對時代氣氛有直觀的感受，有助于學生產生通過文字更深入理解作品的欲望。

三、結束語

魯迅的文學作品，至少目前來看，是絕對不落伍的，至少在可預見的未來，是語文教學的核心。如何讓少數民族學生好好學習魯迅文學作品，是一個挑戰。魯迅文學作品的學習過程是一個師生互動、思想交流碰撞的過程，教師應讓學生表達自己獨特的見解和體會，加深對魯迅文學作品的了解。

參考文獻：

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