優化教學模式，提高初中生法治教育效率

鄭玉英

摘要：初中道德與法治，需以“立德樹人”為宗旨，弘揚社會主義核心價值觀。因此，教育工作者必須以法治精神規范學生思想、以良法善治傳導法治觀念。而法治教育效率的提高，很大程度上得益于教學模式的不斷優化。基于此，本文就法治教育模式與效率的密切聯系，展開探討。

關鍵詞：法治教育;初中;教學模式;優化

法治教育給予學生正確的價值導向，提升初中生法治素養。近年來，教學觀念、教學方式不斷更新，法治教學模式也在推陳出新。道德與法治是初中階段極為重要的一門課程，有助于培養與鞏固學生的規則意識、契約精神。但過于單一的傳統課堂教學方式，亟需獲得優化，讓多彩的教學模式為提高初中生法治教育效率助力。

一、增強趣味性，提升學習效率

初中生的大腦機能還未完全發育，教育工作者應當保持孩子們的創造的天性，用充滿趣味的教學刺激學生，讓他們更加投入學習。一旦學生將身心調節至最愉悅的狀態，得到放松，就能達到事半功倍的學習效果。法治教育是嚴肅的，也容易讓學生感到疲倦、枯燥，顯然，在教學模式中貫穿趣味性教學，對提升學習效率大有裨益。

例如，筆者在《崇尚法治精神》的教學中，致力于化抽象為具象，讓略顯深奧的精神內涵用更為淺顯易懂的話語表露出來。例如“法治雖然對我們有所束縛，但他就像風箏線，只有依托于他的牽引，才能讓風箏借風飛翔、擁抱藍天。”用類似這樣生動易懂的語句講解晦澀的理論，學生的思維更容易緊跟教學。又如，在《尊重自由平等》一課中，就“探究與分享”的情景與思考題，筆者將學生分為小組，進行協作討論。學生充分參與進了課堂進程中，就會感到書本上的道理與生活息息相關，積極性也大大提高。

在道德與法治的教學中，教育工作者不能拘泥于肅穆、莊重的氣氛，法治觀念也可以變得有趣，從而緩解學生的焦慮感。學生在趣味教學的模式下，思維更易發散，也會傾注更多注意力到教學內容上，進而取得良好的教學效果。

二、將法治教育與道德教育相結合

法律是約束的，道德是感化的，初中生的法治教育需要將法治與道德相結合，把法律的底線思維和道德的精神底蘊緊密聯系在一起，才更有助于實現法治育人的目標，進一步激發學生在法治方面的感悟力，培養和發展學生的法制觀念，增強綜合素養，提高教育效率。

例如，《社會生活離不開規則》這篇課文，就探討了井然有序的社會生活和規則維系的關系。身處在社會的大家庭中，學生自然知道一些社會公約。筆者就會對他們進行提問，引導他們思考法治與道德的關系。比如在交通方面筆者就會詢問他們“紅綠燈和交警在維護的是什么？”“給老人讓座屬于法治問題嗎？”又如，《做守法的公民》闡述了一些違法犯罪的行為，就如“有勇有謀，應對違法犯罪”模塊提到的電信詐騙行為，筆者就會提醒學生們，這既是法治問題，也違背了我們的公序良俗和道德。

法治與道德是不能割裂的，在法治教育的過程中，理應兼顧道德啟示。教學工作者可以采取一些情景教學的模式，探討法治和道德的關系，讓學生心目中對兩者的聯系更加清晰明了，充分體現這門課程的價值與意義。只有不失偏頗，才益于教育效率的提高。

三、運用多種手段，精準施教

在對法治的概念和意義進行闡明的過程中，可以用豐富的方法與形式，來精準、有效地傳達法治理念，渲染多彩的學習氛圍。數字化時代下，新媒體技術快速發展，法治教育的傳播渠道隨之延展，催生出了新的傳播模式和平臺，我們也可以將其運用到教學模式中來。

例如，在《我對誰負責，誰對我負責》的版塊，運用相關的紀律片、音頻，從視覺、聽覺角度刺激學生，加深印象，讓法治的責任觀念融入學生思想。與此同時，引用一些傳遞愛心、充滿正能量的文獻，讓學生在閱讀中深度感悟社會責任的重要性。又比如，《樹立總體國家安全觀》的呈現中，教育工作者可以充分利用插圖，讓“總體國家安全觀”和維護國家安全的思想可視化，反應現實生活。教材中大多數的插圖，都是立足現實實踐、源于生活的，重視運用插圖，讓學生身臨其境，達到法治教育的實際效用。

數字新媒體技術，優化了視覺傳播路徑，也讓法治教育的多維化成為了可能。法治的教學模式不應該是單一的，應當跟隨時代，取得發展。提高教育效率，就應當精準施教，讓教材中的內容充分展現其價值，用圖文結合等手段，促進學生養成正確的法治觀念。

四、重視實踐，外化于行

法治教育最終應當做到讓學生有道德法治思想，并內化于心、外化于行，篤行方能致遠。初中道德與法治教育應當探索生活化模式，研究實踐教學，加快教學成果轉換效率。

例如，在《網絡生活新空間》中，引導學生嘗試在生活中，借助互聯網有序地參與社會生活和政治生活，比如積極參與政協模擬提案。網絡文化良莠不齊，學生在網絡時代需要學會甄別虛假、不良的信息，合理利用網絡。筆者就會在這時讓學生進行篩查練習，提高學生的網絡法治觀念。又如，在《公民基本權利》中，筆者首先向學生介紹公民享有的權利，再展示出一些典型的案例，讓學生思考如何合理運用權利，維護自身。

培養學生養成優秀的法治品質，需要落實到實踐上。初中階段，無疑是學生成長的關鍵期，適時的讓學生在實踐中真正領略法治的內涵，對他們未來的長遠發展有舉足輕重的意義。

總結：作為一門基礎性課程，道德與法治在優化教學模式、提高教育效率方面需要久久為功。法治教育，助力于學生道德品質和法治意識的培養，教育工作者應當時刻以學生為中心，分析討論更優的教學方案。筆者在本文對相關問題進行了探討，希望能夠為初中法治教育帶來些啟示。

參考文獻：

崔現龍.初中道德與法治課堂教學的思考探究[J].知識窗（教師版），2021（10）：24.