試論如何進行小學語文作文教學方法創新

潘再奕

摘要：隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂教學中充分體現時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心內容。在語文課程教學中，作文教學長期以來一直是教師教學中的“老大難”問題，學生的作文質量得不到提升，意味著現代語文教育中仍存在某些薄弱環節，限制了學生表達素養的發展和進步。本文將對小學語文作文教學的創新思維和實踐路徑進行分析，根據傳統教學問題提出一些對應教學策略，希望能夠給相關教學的創新開展提供參考和幫助。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創新思路;實踐策略

引言：學生的表達素養是由多方面因素決定的。如學生的基礎功底、表達創意、表達興趣等。在傳統語文教學中，教師對培養學生表達能力的關注度較低，導致學生在長期學習中形成了“啞巴式”的學習習慣，自然的在作文寫作中顯得內容乏善可陳。對此在新的教學階段，教師要重新審視作文教學方式，在作文教學中投入更多的精力和資源，促使學生的表達素養得到更科學有效的培養。

傳統小學語文作文教學中可能存在的問題

作文寫作的周期較長，對學生的實際訓練作用有限。在傳統的作文寫作教學中，教師一般會按照單元教學節奏開展作文教學。這樣的作文教學周期較長，學生在寫作中經驗得不到累積，容易在寫作中出現應付和搪塞的心理，導致其作文寫作的質量長期得不到提升。作文教學周期長，也導致教師和學生對作文寫作的共同忽視，導致學生在日常教學中缺乏對學生文筆能力的訓練，使學生對作文寫作的興趣大大降低。

學生在作文寫作中缺乏創意和素材。小學生學習經驗有限，且缺乏人生閱歷。在一些作文題目上無法搜集到有效的素材，容易出現創意匱乏的問題，導致其在寫作中出現東拼西湊的問題。此外教師缺乏對學生想象力的培養意識，缺乏對學生實際生活的有效關注，也導致學生在寫作中出現更多挫折和困難。

學生對作文寫作比較抗拒。作文寫作是對心中所想內容地表達，學生對教師的態度對其作文寫作質量有著深刻影響。此外學生在集體中的關系和位置，也影響了其進行作文寫作的基本理念。最后家庭關系、社會關系等，都可能使其在語言表達上存在心理負擔，對作文寫作比較抗拒。對此在作文寫作教學中，教師要以綜合性的分析問題，采取多樣措施促進對學生寫作思維的有效開導，使學生在作文寫作中進行更多積極的嘗試。

促進小學語文作文教學創新開展的策略

縮短作文寫作的訓練周期。在小學語文作文寫作中，教師可以通過布置練筆作業、日記寫作的方式縮短學生的作文訓練周期，使學生對文字的組合和應用保持持續關注，在不斷的寫作訓練中有效總結經驗。如教師鼓勵學生記錄自己在生活中經歷的場景、人物、場景，保證每周都能記錄幾篇自己印象深刻的日記。如教師鼓勵學生對課文內容進行改編、模仿寫作，促進學生對課文內容的多樣解讀，培養學生的基本作文寫作創意。

促進班級人文教學環境的發展。在小學作文寫作教學中，教師要保持和學生良好的師生關系，利用多種教學方式促進學生集體關系的發展，使學生在班級學習中敢于積極地表達自己的真實想法。如教師要避免刻意制造師生矛盾，對作文的寫作內容提出更中肯合理的評價。例例教師應該關注學生能否描寫一個完整的故事、能否對一個場景進行有效描述，能否對一個人物進行刻畫。這三方面學生只需要完成其中一點，就應該得到足夠的鼓勵，使學生在寫作中更有效地總結經驗，避免在教學中對學生的能力提出過高的要求。此外教師可以組織多樣的學生集體活動，促進學生在活動中對彼此的熟悉和了解，為進一步的作文寫作鋪設心理基礎。例如日常性的課堂合作討論，參與校園內開展的集體文體活動等。在作文寫作中教師同樣要關注對學生個人隱私的保護，在作文寫作訓練前提前公布作文的內容是否會被公開，以此使學生做好心理建設，在作文寫作中進行更多樣大膽地發揮。

組織學生進行課堂頭腦風暴。在學校教育中盡管頭腦風暴教學被多次提及，但在具體的教學應用上卻未能有效實施，導致學生在學習中缺乏基本的能動思維和創意思維，對知識的理解、表達都比較刻板。對此在新的教學階段，教師要更有效地組織學生進行想象力分享和整合，促使學生在想象力融合中保持多樣想象，激發學生的基本創新意識。例如在作文教學中，教師可以開展專門的課題討論活動。鼓勵學生以小組形式在課堂中交換和發表意見，談談自己對作文題目的真實感受和想法。在課后再鼓勵學生重新梳理自己的寫作思路，以此使學生在作文創意上體現出更多潛力和天賦。

積極開展課外教學，培養學生的生活觀察意識。在小學語文作文教學中，教師要告知學生豐富的想象力都來源于生活實踐，課外閱讀本質也是了解他人的生活實踐，使自己的想象力不斷擴展。在此基礎上教師可以積極地開展課外閱讀教學，定期開展課外閱讀鑒賞教學活動等，使學生養成良好的閱讀學習習慣。此外教師要鼓勵學生保持生活觀察意識，在生活中注意觀察每一個“故事”、“人物”、“情景”，使自己在生活中體會到更多樣的樂趣，對語言的表達和使用做到更多樣的思考，在作文寫作上表現出更強想象力和創造性。

結束語

小學語文作文教學，教師要保持更開放的眼光思路，理性分析傳統教學中的不足和弊病，創新課堂作文教學方式。使學生在科學教學引導下，自然的對作文寫作保持偏好和多樣性的思考，促使學生在文字表達上取得更優異的成績和表現。

參考文獻：

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