小學生音樂節奏感培養的教學實踐

王達琴

摘要：在全面推進教育體制改革的過程之中學生的主體地位備受矚目，為了促進學生的又好又快發展，許多學校主動改革傳統的教育模式，著眼于當前的教育教學現狀，整合利用多種現代化的教育資源促進學生各個方面能力的培養及提升。對于小學音樂教學來說，節奏感的培養勢在必行，教師需要了解這門學科的重點以及難點，凸現學生主體價值，關注學生的真實收獲。采取現代化的教學策略來指導學生、鼓勵學生，確保學生能夠擁有良好的音樂節奏感，進而全程參與，意識到音樂學習的樂趣和價值。

關鍵詞：小學生;音樂節奏感;教學實踐

引言

作為小學教育階段中的基礎性學科，音樂對學生審美素質的培養及提升有重要的影響，長期傳統的教學理念導致音樂教學一直以來不被重視，學生參與音樂的鑒賞的機會不足，個人的綜合素養備受阻礙。針對這一現實矛盾，許多教師著眼于當前的教育教學現狀積極踐行素質教育，加大對音樂教學的投入及支持力度，以學生節奏感的培養的出發點和落腳點，在指導學生、鼓勵學生的過程中全面突破時空限制。利用各種多媒體教學資源來鼓勵學生動腦動手動口，全面刺激學生的各個感官，保障學生有所收獲、有所成長。

小學生音樂節奏感培養的必要性

有助于改革傳統的教育模式

與其他學科相比，音樂的藝術性和綜合性比較明顯，離不開學生的主動參與。節奏感培養是音樂教育中的重要組成部分，這一教育板塊的難度系數相對偏高，十分考驗教師的基本功，為了順利完成前期的育人目標，教學經驗豐富的音樂教師會主動利用現代化的教育教學策略全面擺脫傳統的教學模式。在改革教學策略和教學理念的過程中將課堂歸還給學生，有目的、有意識地引導學生自主鑒賞不同的音樂作品，培養學生的節奏感，確保學生能夠產生兒耳目一新的感覺，進而在自主參與的過程中變得更加主動、自信和樂觀。

有助于發展學生綜合素養

長期傳統的教育模式導致學生比較消極和被動，這一點嚴重影響了學生的個性化成長，不利于小學音樂教學改革及創新。如果教師能夠意識到這一問題的嚴重性，針對性的調整教學思路，鼓勵學生自主感知不同音樂作品的節奏，分析音樂的旋律，那么對學生節奏感的培養有重要的影響。學生也能夠在自主探索的過程中意識到個人的主人翁地位，逐步接受教師的指導以及教育，積極抓住各種學習和鍛煉的機會提升個人的綜合素養。這一點能夠更好的促進學生的全面成長及發展，保障學生感受音樂節奏和旋律，意識到音樂學習的魅力和奧秘。

有助于踐行素質教育

節奏感培養是一個長期的過程，很難在短期內取得明顯的成效，教師需要關注與學生之間的交流，了解新課改之后小學音樂教學的具體變動。從節奏感出發針對性的調整用人思路，整合利用多種形式新穎的教育教學策略來指導學生，鼓勵學生，培養學生良確保學生能，確保學生能夠產生更多的思維火花以及情感共鳴。這一點符合素質教育的實質要求，對學生的音樂學習和社會實踐有明顯的作用和價值。

小學生音樂節奏感培養的教學現狀

在培養學生音樂節奏感的過程中有的教師出現了許多的思想偏差，忽略了與學生之間的情感交流及互動，沒有根據學生的真實訴求以及身心發展規律進行針對性的改進，最終導致學生的參與能動性不足，節奏感較差。首先，教師沒有采取多種現代化的教學策略培養學生的學習興趣，鼓勵學生自主感知不同的節奏，深入其境進行分析以及研究。學生逐步喪失了自主學習的自信心，變得非常被動，過于依賴于教師。其次，教師對學生的恰當引導比較少，沒有采取體態律動的專業教學方法增強學生的節奏感，過于注重簡單經驗的分析，最終導致課堂教學缺乏一定的專業性和針對性。最后，教師沒有主動利用各種音樂器材挖掘學生的學習潛能，學生出現了許多的負面情緒。

小學生音樂節奏感培養的教學策略

激發學生音樂學習興趣

興趣是學生自主學習的動力，對高效課堂、品質課堂的打造有重要影響。為了鼓勵學生自主感知節奏，培養學生良好的節奏感，教師需要以學生的興趣激發及引導為基礎，關注學生在音樂學習中的真實情況，著眼于具體的教育教學活動，確保學生能夠對音樂有一個宏觀的理解。音樂節奏感相對比較抽象，學生只能夠對不同的聲音進行簡單感知。教師只需要注重生活化元素的有效利用，了解學生的學習興趣，做好前期的準備工作，讓學生自主感知、綜合對比。結合學生的真實收獲進行簡單的調整和創新，確保對癥下藥，保障學生能夠產生耳目一新的感覺以及源源不斷的學習動力。

充分利用體態律動。

為了增強學生的節奏感，小學音樂教師需要結合個人的肢體動作積極開展節奏感教學活動，讓學生在自主模仿和探索的過程中提升個人的感知能力。體態律動是一種全新的教學方法啊，與音樂教學存在密切的聯系，有助于體現學科教學的專業性。教師需要采取趣味性的方式，主動結合體態律動教學法讓學生感知音樂節奏，刺激學生不同的感官，讓學生隨著音樂節奏自主擺動。學生能夠留下深刻印象，個人的情感體驗更加的深刻及豐富。教師需要積極整合多種現代化的教學策略，了解學生的真實收獲以及自主感知情況，增強學生的節奏感意識。讓學生在自主感知和大膽想象的過程中變得更加主動、自信和樂觀，這一點對突破傳統育人模式的束縛有重要影響。

結語

在小學音樂教學改革的過程中學生節奏感的培養不容忽略，教師需要了解學生的真實收獲，關注學生的學習興趣，分析當前的教育教學現狀。采取多種創造性的教學策略，以體態律動教學法為基礎，增強學生的節奏感，挖掘學生的潛在學習能力，讓學生自由發展、大膽創新。

參考文獻

孟靜靜. 把握音樂的脈搏——培養小學階段學生音樂節奏感的教學探究[J]. 考試周刊， 2015， 000（0A2）：180.