小學語文寫人記事類記敘文的教學策略探究

張鳳

摘要：在小學語文教學中，記敘文是一種十分重要的教學內容，不僅體現在閱讀教學中，也是小學生寫作的主要文體，對學生語文能力的提升有著不可忽視的幫助。因此，教師在進行寫人記事類記敘文教學時，應當明確教學目標，為學生提供更加高效與高質量的教學策略。為了取得更大的教學進步，本文將探討小學語文寫人記事類記敘文的教學策略。

關鍵詞：小學語文;記敘文;教學策略

引言：記敘文是一種通過描寫真人真事來表達深刻主題與真摯情感的寫作文體。寫人記敘文通常描寫人物的性格特點、歷史背景等，以此來表現人物在特定的故事中行為的合理性，傳達一定的思想。寫事記敘文則是通過敘述一個完整的故事來奠定文章的主題，表達作者的情感。因此，在教學的過程中，學生需要學習抓住文章的本質進行深入理解。

一、把握文章的本質與中心思想

抓住文章的重點與主題可以讓學生更加清晰地理解這一文章所要傳達的思想，從而調整狀態進行學習。因此在小學語文寫人記事記敘文的教學過程中，教師首先要培養學生把握文章的本質與中心思想的能力。在小學階段，由于學生的語言運用能力仍然不足，因此概括文章的大致內容是一件十分困難的事情。教師便可以利用關鍵詞進行教學，讓學生從一兩個詞語中了解文章的情感基調，不僅訓練了學生抓住主題的能力，也可以培養他們的發散思維，進行創新性教學。除了把握事情發展的關鍵之外，也要注意文中對人物的描寫，有時人物的動作、語言也是推動文章發展的核心之處[1]。

例如在學習統編版小學語文四年級上冊中的《一只窩囊的大老虎》這一內容時，教師便可以讓學生先從文章題目進行分析，抓住“窩囊”這一關鍵詞，并且想象這篇記敘文是在描繪什么樣的故事。之后學生一邊閱讀一邊標記故事發展的關鍵詞句，通過人物的語言、動作體會心情，并且思考主角為什么會有這樣的變化、文章所要表達的主題又是什么。通過這樣的關鍵詞訓練，可以讓學生劃分故事發展的各個階段，學習寫作框架。

二、品讀文章中的精彩語句

寫文記事記敘文的教學是要培養學生的閱讀以及寫作能力，因此品讀文章中的精彩語句可以為學生的寫作內容積累素材，并且提高學生語言組織與運用的水平。一篇文章的精彩語句并不能代表所有的文學作品，每個作者的風格、寫作結構都是不相同的，因此教師應當教會學生如何尋找，而不是為學生進行簡單的標記。一般來說，文章中最精彩的部分是可以引起學生的情感共鳴，并且在文章節奏發展上起到了推波助瀾的作用[2]。

例如在學習統編版小學語文四年級上冊中的《習作例文 我家的杏熟了》這一內容時，便可以讓學生尋找文中的描寫杏的句子，如“就像天上的星星一樣多”、“橙黃橙黃的”。讓學生賞析這些句子運用了什么樣的描寫方式，對文章有什么作用。

三、通過對比進行共通性教學

小學語文寫人記事類記敘文中都會有著些許的共同之處，這些寫作技巧與風格具有概括性，可以劃分為幾大類，為小學生提供更加系統的學習框架。因此教師可以深度挖掘教材資源，將各個單元的文章進行整理，發現其中的共同以及不同之處，在對比之中進行教學以及復習。這樣小學生既可以將這些知識點串聯起來，也可以在鞏固學習中加深印象，在自行寫作時開闊思路，以更加創新的方式完成作文主題的構建以及內容的描寫[3]。

例如在學習統編版小學語文《梅蘭芳蓄須》這一內容時，教師與學生便可以與之前的《為中華之崛起而讀書》的內容進行對比，感悟同樣是愛國愛民族的事跡，比較二者的描繪手法，所要傳達的思想是否是一致的，從內容以及主題上進行對比理解。

四、利用實際生活拓展教學

在實際生活中，小學生每天都在經歷各種各樣的“故事”，因此語文寫人記事記敘文教學離不開生活，教師必須謹記這一點，為學生提供擴展性教學內容。素質教育要求學生具備實踐的能力，教師便可以以此為出發點，要求學生觀察生活，以日記或者是隨筆的形式記錄生活中發生的大事小情。任何事情的發生都存在著根本原因，人的行為也受到各種因素的影響，因此學會觀察與記錄生活也是培養學生挖掘文章本質的能力，在經過探究性的思考過后，簡單的日記也會發揮出巨大的作用。教師也可以為學生開展語文課外活動，以口語交際的形式講一講自己最近遇到了哪些有趣的人、有趣的事，在方方面面鍛煉語言組織的能力，在閱讀記敘文時也會更加得心應手。

結束語：總而言之，在進行小學語文寫人記事記敘文的教學過程中，有很多知識點是具有共通之處的，教師應當重點整理，羅列出大致的知識框架，讓學生可以更加清晰明了地明白其中的關系。這樣不僅可以減輕學生的學習壓力，也可以更加具有節奏地進行教學，循序漸進地深入探索。除此之外，教師也要注重擴展教學資源，讓學生可以接觸到更多的記敘文類型。

參考文獻：

[1]魯靜. 小學語文第二學段“寫人”類習作教學策略探究[D].內蒙古師范大學，2019.

[2]王慧. 基于文體類型的小學語文寫作教學內容研究[D].上海師范大學，2018.

[3]楊雯曦. 小學中段記事寫作教學中范例支架的有效性研究[D].西南大學，2020.