依托網絡資源,開發小學英語課的有效情境

俞云

摘要：小學階段是培養學生英語能力的關鍵階段，如果小學生能得到良好的引導和訓練，對于將來的英語學習之路大有造詣。然而，目前國內大多數小學依然秉持著傳統的英語教學方式。對此，本文提出了一些如何使用網絡資源進行小學英語教學的建議。

關鍵詞：小學英語;英語教學;網絡教學

引言：在大發展的互聯網環境之下，“互聯網+”是時代的趨勢。靈活應用網絡工具來輔助英語課堂教學不僅可以降低教師的負擔，更可以有效的提升學生學習英語的體驗。

小學英語教學存在的普遍問題

單詞發音不準確

長久以來，中式英語發音是大多數中國英語學者的一道硬傷，有些學者即使在以英語為母語的國家生活過一段時間，也難以戒掉中式口音。由于漢語和英語所在的語系并不相同，所以大多數學者在學習英語時會攜帶有中式口音，要想削弱中式口音的影響，就需要在培養起中式口音的同時培養英語發音，即“從小抓起”。然而，國內許多小學英語課堂過于注重單詞的拼寫和語法的使用，忽視了單詞發音的重要性，這就導致許多學生缺少針對單詞發音的模仿過程和后續練習過程，造成許多學生單詞發音不準確的現象。

語法理解不到位

盡管大多數小學已經相當重視學生的英語語法學習，然而小學英語的語法雖然簡單但十分難以找到恰當的解釋，因此許多英語教師會直接采用讓學生背誦的方式來教學英語語法。對于剛剛接觸英語的小學生來說，難以理解的英語術語加上枯燥無味的背誦都會削弱學生對于英語學習的興趣和動力，這種情況十分有礙于提升學生對于英語語法的理解。教師不妨不要把重心放在解釋語法含義上，而是創建某些相關的情景來描述語法，從而提升學生的學習興趣，增強語法的理解能力。

練習方式僵硬死板

國內大多數小學的英語教學會通過讓學生在課堂之上或課堂之外做些練習題來達到鞏固知識的目的，然而這種方法雖然從測試成績中看起來效果不錯，卻進一步阻礙了培養學生對于英語知識的理解能力和學習英語知識的興趣。將僵硬死板的英語練習改變成為靈活豐富的練習方式，不僅可以加深學生對于何時何地應用英語的理解，更可以提升學生學習英語的興趣，這將對學生以后的英語學習之路有著深遠的影響。

以網絡為工具提升小學英語教學質量

利用網絡進行口語教學，模仿純正英語口音

學習英語口音最有效的方法就是模仿純正的英語口音，這種模仿指的不僅是單詞的音要讀對，還應該包括讀單詞過程中的“腔調模仿”。正確的英語讀音可以使學生在國內的英語交流環境中不會產生較大障礙，而純正的英語口音可以使學生即使在海外的環境中，也可以流暢的與國外友人進行交流，這將大大減少學生孤身在異國的孤獨感，增加學生的自信心。教師可以在小學英語教學中融入互聯網因素，將原本由老師領讀的部分替換為使用互聯網播放相應的音頻或視頻。

例如，在進行《Smell and taste》的教學中，要求學生應該掌握的重點詞匯有“strawberry，grape”等等，教師可先讓學生看與單詞配套的水果圖片，調動起學生的注意力，再逐個反復播放圖片對應的單詞音頻，讓學生在課堂上不斷地跟讀，把單個單詞做到發音準確，模仿到位后，再進行語句的朗讀。如果學生對于單詞的模仿并不到位，此時教師可針對學生出現錯誤讀音的單詞糾正發音，具體方法可以包括讓學生注意朗讀單詞時的口型或其他發音要領，如長音，短音，重音，輕音等等。

利用網絡建設語法環境，提高語法理解程度

語法學習是英語學習的關鍵組成部分之一，只有學生理解了語法，才能做到和單詞相融合，從而把英語當做一門語言來學習和應用。因此，許多學校在英語教學方面都會把語法學習放在至關重要的位置。為了提高學生學習英語語法的質量，教師可在講解英語語法時，利用網絡多媒體建設語法環境，讓學生置身于真實的英語語法應用環境中。這樣不僅降低了教師解釋英語語法的難度，更提高了學生對于英語語法的理解。

例如，在進行《Touch and feel》的教學中，教師可利用互聯網工具創建相關的語法情境，讓學生置身于英語應用環境中來學習語法知識會比直接講授的效果好很多。在此單元中，教師可使用網絡多媒體播放教學視頻，然后暫停視頻并向學生提問：“How does it feel？”，讓學生在課堂上進行討論回答。比起干巴巴的講授，這種方法更能調動學生的課堂熱情，學習效果會更加顯著。

利用網絡豐富練習方式，提高英語學習興趣

練習是學習英語必不可少的環節之一，有效的練習方式可以在學生身上體現出事半功倍的效果，而不恰當的練習方式則會出現事倍功半的現象。因此，選擇合適的練習方式在小學英語教學中起著非常關鍵的作用。搭建既生動形象又貼合生活的英語對話場景相較于大量的題海戰術而言，前者可以比后者更大程度上的降低學生學習英語的逆反心理，有效地吸引學生的注意力，在提高鞏固所學知識效率的同時還可以培養學生學習英語的興趣。

例如，在《Seeing the doctor》的教學中，教師可在基本講述完成后，將學生分為兩兩一組，一個扮演醫生，一個扮演患者。教師則使用網絡多媒體工具為學生播放不同情況下患者的病例和醫生給出的藥品等來搭建對話環境。針對不同的小組，老師也可讓其他同學向該小組提出問題或不足之處，這樣可以使學生更加深刻地理解在醫院的環境下現在進行時語法的應用，同時也達到了訓練學生對語法的熟悉程度的目的。

結束語

在科技發展的大環境下，互聯網是十分方便強大的工具。如果在小學英語課堂上能加入互聯網因素，那么學生學習英語的效率和質量都會大大提升。這對于教師和學生將會是雙贏的局面。

參考文獻

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張丹丹.網絡環境下小學英語課程資源的開發[J].河南教育：基教版（上），2019（5）：1.