利用節奏游戲提高幼兒音樂感知能力的研究

福建省三明市大田縣實驗幼兒園 林娓琴

在新時期的幼兒音樂教學中，不但需要讓幼兒有效地學習音樂知識及技巧，還需要對學生的各方面音樂能力進行培養，而音樂感知能力便屬于其中比較重要的一個方面，需要幼兒教師在這一方面加強重視。筆者主要針對在幼兒音樂感知能力的提升方面節奏游戲的利用進行分析，從而為更好地利用節奏游戲提升幼兒音樂感知能力提供更好的理論支持及依據，滿足幼兒培養要求。

一、音樂感知力概述

在音樂知識的學習過程中，音樂感知力屬于重要的基礎與保障。所謂音樂感知，就是在音樂對人體的感覺器官直接產生作用的情況下，在人的腦海中所產生的對音樂及其有關事物的個別屬性反應，而音樂感知力就是所具備的各種能力。在目前音樂知識的學習方面，音樂感知屬于重要的基礎，直接體現在人體感官方面，其具備的特點就是情感表現性以及整體形象性。比如，在音樂感知能力中，聽辨能力屬于十分重要的組成部分，可以辨別出歌唱中的各種人聲及聲部類別，可以辨別出常見的各種樂器音色，可以辨別出音樂力度及速度變化，還可以辨別出不同的節奏及節拍，可以區分音樂中的性感及表演形式與音樂體裁。所以，在音樂知識的學習中音樂感知能力有著十分重要的價值及意義，特別是對于初學音樂知識的幼兒，在保證其具備比較理想的音樂感知能力的情況下，對眼下的學習以及幼兒今后的發展都有著重要的價值及意義，因而需要幼兒教師充分把握幼兒音樂感知能力提升的重要性。

二、利用節奏游戲提升幼兒音樂感知力的可行性及價值

依據上文所述，在目前的幼兒音樂教學中提升幼兒的音樂感知力具有十分重要的價值及意義，而節奏游戲的利用在實現這一目標方面是比較可行的一種方式，并且具有較高的價值，具體體現在以下幾點。

（一）節奏游戲有利于提升幼兒的學習積極性

在目前的幼兒音樂教學中，要想真正實現幼兒音樂感知能力的提升，必須保證幼兒真正參與教學，而這必須保證幼兒具備較強的學習積極性及主動性。對于幼兒而言，由于年齡影響，自制力比較差，若單純以音樂知識進行幼兒音樂感知力的培養，很難吸引學生，不利于學生學習積極性的提升。而節奏游戲的利用，可以將音樂融入具體的游戲中，這符合幼兒的年齡特點，對幼兒有著很大的吸引力，可以使幼兒真正地積極參與音樂知識的培養，提升其學習主動性及積極性，為更好提升幼兒的音樂感知能力提供更好的支持與保障。

（二）節奏游戲有利于幼兒感受音樂知識

在幼兒音樂感知力的培養方面，比較關鍵的一點就是讓學生對這些音樂知識加強認知，而這需要幼兒可以對音樂知識深刻體會。然而，幼兒的理解能力比較差，單純灌輸音樂知識，幼兒理解起來往往會比較困難，而通過節奏游戲的應用，可以引導幼兒融入游戲，在參與游戲的過程中體會音樂節奏，也就可以在一定程度上提升幼兒理解音樂知識的能力。幼兒理解知識的能力有所提升的基礎上，必然可以通過不斷學習更好地理解音樂元素及知識，逐漸實現學生音樂感知能力的提升，實現學生的培養目標。

（三）節奏游戲的應用符合新課程標準

在目前新課程改革背景下，在幼兒園階段的教學中，無論是對學生進行音樂知識的教學，還是提升學生的音樂感知能力，傳統的教學模式都已經無法符合新課程標準要求。在當前的新課程標準要求下，需要幼兒教師在學生的教學及各個方面能力的培養中可以對多樣化的適當的教學方法進行應用，而節奏游戲的利用符合幼兒的特點，并且可以將傳統的教學方法改變，實現教學方法的創新，符合新課程標準的要求。所以，在幼兒音樂感知能力的提升中，節奏游戲的利用是可行的，也是有效的。

三、利用節奏游戲提升幼兒音樂感知力的有效途徑及策略

依據上文所述內容，在幼兒音樂感知力的提升中，節奏游戲的應用具有可行性，且有著較高的應用價值，因而需要幼兒教師合理利用節奏游戲實現幼兒音樂感知力的提升，具體需要從以下幾點入手。

（一）選擇科學合理的節奏游戲

在利用節奏游戲提升幼兒音樂感知力的過程中，為真正取得滿意的效果，首要任務就是要對節奏游戲進行科學合理選擇。幼兒教師需要對幼兒的年齡特點及心理特點有清楚認知及把握，并且要了解學生的興趣愛好，在綜合考慮各個方面因素的基礎上，對節奏游戲進行合理選擇，這樣才可以保證節奏游戲的合理性及適用性，使節奏游戲在幼兒音樂感知力的提升方面可以發揮更有效的作用。同時，針對不同班級的幼兒，教師也要選擇不同的節奏游戲，確保選擇的節奏游戲難度適當，這樣才可以引導學生更好地參與其中。比如，對于小班的幼兒，可以選擇“會動的身體”這一節奏游戲；而對于中班幼兒，由于其已經具備一定的感知能力，可以選擇“毛毛蟲啃蘋果”這一游戲；而對于大班的幼兒，可以選擇“好吃的麻團”這一游戲。針對不同的班級選擇不同的游戲，可以保證游戲的適用性，有利于節奏游戲作用的更好發揮，為更好地利用節奏游戲提升學生的音樂感知能力提供基礎與保障，實現教學目標。

（二）組織引導幼兒參與節奏游戲

在選擇好適當的節奏游戲的基礎上，下一步是實施節奏游戲，組織引導學生參與游戲，讓學生通過有效感受音樂節奏、音色及樂器等元素，通過不斷的鍛煉，使學生更準確地感知音樂，實現學生音樂感知能力的有效提升，這也是整個教學環節中最為關鍵的一點。由于節奏游戲都是通過小組方式開展的，因而首先就需要教師對學生進行分組，依據班級內學生數量，將學生分為數量相等的幾個小組，然后每個小組都進行相同的節奏游戲，讓不同小組之間進行比較，這樣做的目的是激發學生的積極性。比如，在小班的“會動的身體”這一游戲中，該游戲的主要內容就是教師在課堂上播放《頭發肩膀膝蓋腳》這一歌曲，在播放完歌曲之后，教師引導學生指出歌曲中唱到的身體部位。在這一過程中，教師可以只播放歌曲的旋律，教師與學生根據歌曲旋律邊唱邊指出身體的部位，由教師問、學生答，學生可以對歌曲的節奏進行很好的體會及把握，對歌曲的內容也可以很好地感知，從而使學生音樂感知能力的提升真正實現。同時，通過小組比賽，也可以讓學生彼此學習，彼此交流，還可以增強幼兒的整體協調性，可以得到滿意的效果。

（三）節奏游戲的反饋評價

在利用節奏游戲實現幼兒音樂感知能力的提升方面，節奏游戲的反饋評價是比較重要的內容，需要在完成節奏游戲之后有效進行。通過對節奏游戲的開展情況進行反饋評價，教師可以讓幼兒很好地認識到自身的不足之處，指出幼兒在參與節奏游戲的過程中出現的錯誤，并且引導幼兒及時改進。比如，在“會動的身體”這一節奏游戲結束之后，教師可能會發現幼兒在游戲中容易出現的錯誤主要就是未準確地根據歌曲節奏及教師的提問指出身體的部位，這還是因為幼兒缺乏節奏感，對音樂節奏未準確感知。在教師指出幼兒這一方面缺陷的情況下，今后可以針對這一方面加強訓練，使幼兒的節奏性增強，對歌曲中的節奏可以更準確地感知，進一步提升其音樂感知能力。但是，幼兒教師在對幼兒的游戲開展情況進行反饋評價時，需要注意的就是語言的合理應用，不能打擊幼兒的自信心，在指出其不足的同時，也要對幼兒的優秀表現給予肯定。同時，除教師對幼兒進行評價之外，幼兒之間也可以相互評價，這樣幼兒間可以更清楚地相互了解，相互學習，相互進步。

在當前幼兒階段的教育教學中，幼兒音樂感知能力的提升屬于重要要求，是促使幼兒實現更好發展的基礎，而節奏游戲的利用對于該目標的實現十分有利。因此，幼兒教師必須對音樂感知力加強重視，意識到節奏游戲在這一方面的可行性及價值，以有效途徑及方式通過節奏游戲的利用實現幼兒音樂感知能力的提升，使學生得到更好的發展。