促練教結合，化“常賽”常態(tài)

夏永超

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-076-01

摘 ?要 ?如今，在“健康中國”“健康校園”的背景下，體育作為增強學生體質、促進學生全面發(fā)展的課程，日益受到相關教育工作者的重視，而“教會 勤練 常賽”是體育教學的新任務和新課題，是激發(fā)學生運動興趣、提升學生運動能力和培養(yǎng)學生運動習慣的基礎，有利于讓體育活動真正地融入學生的學習和生活。因此，本文對“教會 勤練 常賽”教學模式進行簡要闡述，并提出初中體育“教會 勤練 常賽”的教學實踐策略，旨在創(chuàng)新體育教學思路，讓學生在體育活動中強身健體、收獲快樂。

關鍵詞 ?初中體育 ?“教會 勤練 常賽” ?練教結合

一、引言

體育是初中階段非常重要的學科，在培養(yǎng)學生運動習慣和提升學生身體素質方面扮演著非常重要的角色。尤其是在素質教育和“雙減”背景下，體育教學得到了教育工作者的重視。在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一些初中生僅僅了解一些基本的體育知識，卻沒有真正地掌握體育運動的專項技能。大部分學生在體育教學活動中，會表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，而在體育課堂之外卻很少參與體育活動，運動技能練習時間短、次數(shù)少，難以鞏固和發(fā)展學生的體育技能。再加上現(xiàn)階段的初中生的學習壓力較大，學校組織的體育競賽形式單一，學生參與的熱情不高。長此以往，將降低學生參與體育活動的興趣。“教會 勤練 常賽”教學模式在初中體育教學中的應用將轉變學生運動技能掌握不牢靠、練習次數(shù)少、參與比賽意識薄弱的現(xiàn)象，對于學生的健康成長尤為重要。

二、“教會 勤練 常賽”教學模式概述

教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰在解讀體教融合問題時強調指出：“學校體育必須做到教會、勤練和常賽。”在現(xiàn)階段的體育教學活動中存在著學生運動技能不強、練習時間短、比賽次數(shù)少等問題，在一定程度上影響著學生的身心發(fā)育，“教會 勤練 常賽”教學模式的應用旨在為學生創(chuàng)設更多的練習空間，強化學生的運動技能。其中教會是勤練和常賽的基礎，勤練則是學生掌握運動技能的載體，同時也是增強自身體質的過程，常賽是采用技能的方式來培養(yǎng)體育品德的手段[1]。將“教會 勤練 常賽”體育教學理念融入日常的教學活動可有效增強學生的運動技能，促使他們養(yǎng)成良好的運動習慣，同時為體育教學提出了新思路，彌補了傳統(tǒng)訓練中實戰(zhàn)性不足的問題，促使體育成為初中生健康成長的“維生素”。

三、初中體育“教會 勤練 常賽”的實踐策略

（一）“教會”關鍵在課堂

毋庸置疑，課堂是學生學習體育知識和技能的“主戰(zhàn)場”，更是實現(xiàn)“教會”的關鍵。在課堂教學活動中，體育老師通過采用講解示范、視頻展示等方法介紹體育技術動作，讓學生真正地掌握體育技能[2]。如在籃球《傳接球技術》教學活動中，我們通過視頻的方式展示籃球比賽的過程，并鼓勵學生探討傳接球在籃球活動中的作用，在進行傳接球時，需要將籃球轉移出人員密集區(qū);若是進行快攻動作時，則需要在最短的時間內推進至前場;通過觀察比賽的情況及時地將球傳給無人盯防的隊友，從而提升投籃的成功率。“精準”二字是傳接球的重點，需要看準對手的空當來傳球，同時利用動畫、視頻的方式展現(xiàn)體育運動技能，生動形象的畫面能夠加深學生對于動作的定型，進而實現(xiàn)“教會”的目標。

（二）“勤練”實施在日常

“勤練”是鞏固體育技能的基礎，是“教會 勤練 常賽”教學環(huán)節(jié)的核心。在課堂講解的過程中，學生針對運動技能有了一定的理解和認識。體育老師根據(jù)學生的運動技能掌握情況，開展相應的練習活動，促使學生在接近比賽狀態(tài)的情境下掌握體育技能[3]。同樣在籃球《傳接球技術》教學活動中，在開展課堂教學活動時，我們需要留出10～20分鐘的時間，引導學生進行練習，設計1分鐘原地傳接球練習活動，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學生一定的精神和物質獎勵。并在課堂教學快要結束時，設計和組織全場搶傳球練習活動，在練習過程中強化學生的運動技能。同時，我們也可以布置體育課后作業(yè)，讓學生在課下業(yè)余時間練習課堂上所學的運動技能，提升學生的體育運動水平，為其更好地參加比賽活動奠定基礎。

（三）“常賽”核心在全員

運動的魅力便在于競爭，經(jīng)常組織比賽活動，能夠促使學生在體育活動中收獲快樂、實現(xiàn)成長。體育課堂是學生強化體育技能的基礎，在開展課堂教學活動時要將實戰(zhàn)比賽融入體育課堂，在每節(jié)課留出一定的時間組織學生參與比賽活動，并在比賽活動中，讓學生掌握體育技能，實現(xiàn)“學、賽、練”的相互融合，提升體育教學的效果。另外，新時期的體育老師還要組織班級常規(guī)賽、年級月月賽、學校定期賽，讓體育比賽融入學生的學習和生活，讓每一位學生都可以在比賽活動中有所思考、有所感悟，發(fā)揮出比賽在學生體育運動習慣、體育品德方面的作用。

參考文獻：

[1]翟建東.“教會、勤練、常賽”——體育教學新模式[J].新課程，2021（37）：167.

[2]林通.基于“教會、勤練、常賽”關系視角的體育教學優(yōu)化策略[J].體育師友，2021，44（03）：14-16.

[3]黃繼東，陳瑞凡.聚焦“教會”“勤練”“常賽”談課堂教學質量提高[J].中國學校體育，2021，40（06）：39-40.