快樂教學法在高校體育教學改革中的應用

姜平

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-052-01

摘? 要? 隨著高校體育改革的不斷升溫，“快樂體育”理念的不斷實踐也取得了重要的經驗。快樂體育旨在提升學生體育活動的參與熱情，在心理層面獲得成功感和喜悅感，調動學生的參與熱情，激發學習潛能。快樂教學法是基于“快樂體育”理念而出現的新型教學方法，能夠發揮快樂學習理念的優勢功能，促進高校體育教學結果的轉化。本文對快樂教學法的含義進行分析，并以此為線索，提出快樂學習法在高校體育教學改革中的應用方法，以供參考。

關鍵詞? 快樂教學法? 快樂體育? 教學改革? 應用方法

我國的高校體育課堂改革工作的穩步推動下，教育工作者不斷努力，傳統的體育教育模式已經得到根本轉變。但是在教育事業的不斷推動和發展的過程中，體育課程的育人目標和內容也在不斷發生變化，只有教師積極調整教學思路，才能適應不同時期的育人目標和工作的轉變。快樂教學法是教育工作者在實踐創新改革工作中運用的一種現代化教學方法，主要為改變傳統教學模式和適應當前學生的個性化發展要求。經過我國教育工作者的不斷實踐發現，快樂教學法能夠滿足教學的內在要求，提升學生文化學習體驗，在教育工作開展中具有一定的應用價值。

一、快樂教學法的含義

快樂教學法需要與游戲教學法區別開來。首先，快樂教學法是基于教師的教學熱情和學生的學習熱情而實現的。其次，快樂教學法要幫助學生樹立終身體育意識和健康體育意識，從教學內容上進行根本轉變。再次，快樂教學法主要為促進學生主觀能動性的發揮，并以此來豐富課堂教學內容。最后，在快樂教學法使用的過程中要促進教學合力的生成，讓學生參與到高校的日常教學的過程中來。另外，快樂教學法的本質是促進教學結果的轉化，在使用這一教學方法的同時，教師要重視人的本位歸回教育，以人為本，實施素質教育與個性教育，以提升教學質量。

二、快樂教學法在高校體育教學改革中的應用方法

（一）教學方法改革

快樂教學首先要適應學生的學習特點和需求，重視身體經驗的積累和實際效果的獲得，轉變體育教學思維，使課堂教學更具開放性、實踐性、互動性、創造性和體驗性。快樂教學法主要為激發學生的課堂參與熱情，并以此鼓勵學生進行文化知識的學習。例如，在進行球類技術動作的教學過程中，教師可以利用學生對于體育比賽的熱情，設計相應的教學情境，通過以賽代練的方式布置訓練內容，以提高學生的學習熱情。快樂教學法使用的直接目的是啟發學生的運動思維，幫助學生找到體育學習愛好，從而培養學生的專業技能、學習習慣和體育意識。在籃球教學中，學生對于NBA等賽事的關注，可以成為教師教學的突破口，通過播放相關的比賽片段，分析專業籃球運動員的籃球技能和戰術，對籃球專業知識進行講解，從而培養學生的籃球比賽思維。

（二）教學內容改革

高校體育教學改革必須對現有的知識結構進行梳理和調整，對教學方法和教育理念進行創新優化，尋找到教育改革與學生需求的結合點，挖掘學生的體育興趣偏好。在教學內容的改革上，要重視教學內容和教學目標與大學生的學習特點、需求和愛好的結合，從多個角度來布置體育課程內容。首先，高校體育教學內容的改革要充分結合學生的體育興趣，幫助樹立終身體育和體育競爭意識，調動課堂學習參與熱情。其次，要豐富高校體育學習的知識結構，在現有的文化體系和內容上，填充教學內容，擴展體育文化學習的視野。再次是要滲透快樂學習理念，使體育課程開展獲得高校學生的支持。最后，高校教師要設置相關的政策，鼓勵學生參與到體育課程學習中來，使高校體育文化更具活力和創造力，使教學內容更加貼合學生文化生活的需要。

（三）教學評價改革

在對快樂體育教學改革的成果、教師的教學素質、學生的學習成果進行評價時，要充分了解學生的發展愿望和個性要求，針對學生不同的發展方向，考核體育課程設置的有效性。高校教學評價的結果主要應用于高校課程改革過程中，提供建設指導意見出具的數據支持。因此，教學評價的內容應該保持科學性和有效性，不僅體現出當前學生的學習狀態、教師的教學素質和高校的教學水平，還要為學生發展、高校改革和教師工作提供動力。在制定教學評價策略時要考慮不同學生的運動需求，為其全面發展創造條件，以技術考核為主，并布置體育理論、課程表現和學習狀態等考評項目，促進考核的綜合進行，保持評價結果的準確性和有效性。

三、結語

總的來說，高校的教學改革工作具有整體性，牽一發而動全身，教學方法改革是高校教學改革的重點部分，在快樂教學法的應用下，高校體育教育理念、教學內容和評價方法也會發生明顯的變化。在促進教學結果轉化的同時，高校教師也要重視學生的學習特點、習慣、要求和方法的塑造，促進學生自主體育知識學習能力的提高，樹立終身體育意識和健康學習意識。快樂教學法的應用意在不斷提高學生的學習效率和學習體驗，豐富學生的校園文化生活活動，促進其身心健康發展和人的可持續發展。

參考文獻：

[1]汪俊峰.讓學生從身心改造中獲得體育之樂——一種普通高校公體課程“快樂體育”教學模式的構建[J].武漢體育學院學報，2017，51（08）：74-77.