中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

羅福泉

摘要：目前，在中小學(xué)生的德育、智育、體育、美育、勞育中，勞育仍是阻礙學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。另外，因?yàn)楝F(xiàn)階段家庭當(dāng)中基本都是獨(dú)生子女，導(dǎo)致家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子過度溺愛，造成孩子生活自理能力較差，對(duì)勞動(dòng)沒有正確的認(rèn)知。因此，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育，以此提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。基于此，本文對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施意義與對(duì)策思考是非常具有意義的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);勞動(dòng)教育;現(xiàn)狀及對(duì)策

1中小學(xué)勞動(dòng)教育的意義

其實(shí)，勞動(dòng)教育并不是今天才受到重視的。多年以來，我們從來沒有說過不要?jiǎng)趧?dòng)教育，只是在一定的時(shí)期勞動(dòng)教育成了“被遺忘的角落”。教育從起源到今天，一直是與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密聯(lián)系的。馬克思和恩格斯根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，指出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍規(guī)律，讓兒童參加力所能及的定量生產(chǎn)勞動(dòng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行智育、體育和綜合技術(shù)教育，不僅是提高生產(chǎn)的一種方法，而且也是改造舊社會(huì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法。新中國(guó)成立后，國(guó)家一直把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合作為教育方針。毛澤東同志從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和思想教育的意義上闡述了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要性，提出從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的一系列主張。鄧小平同志總結(jié)新中國(guó)成立后的多年歷史經(jīng)驗(yàn)，指出要從實(shí)際出發(fā)，在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容和方法上不斷有所創(chuàng)新。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)到，教育和勞動(dòng)總是不可分割且有機(jī)地結(jié)合在一起的。勞動(dòng)過程本身就是教育過程，勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中不斷增強(qiáng)新的體驗(yàn)，不斷獲取新的知識(shí);勞動(dòng)創(chuàng)造了并不斷創(chuàng)新著教育的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教育內(nèi)容的科學(xué)性進(jìn)行著實(shí)踐驗(yàn)證。教育是勞動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)和有效傳播，教育本身就是一種勞動(dòng)（腦力勞動(dòng)）。德智體美勞“五育”并舉，抓住“勞”可以說是牽住了“牛鼻子”。勞可樹德。在勞動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)成果來之不易，體會(huì)勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)光榮的情感，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。勞可增智。學(xué)生在勞動(dòng)中，可以獲取真知，這是彌足珍貴的，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐中獲取的直接知識(shí)往往會(huì)理解得更加深入，記憶得更加深刻。勞可健體。對(duì)學(xué)生來說，勞動(dòng)可以強(qiáng)健體魄，效果也更直接。勞可育美。勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果，都無不呈現(xiàn)出自然之美與和諧之物化之美，學(xué)生勞動(dòng)過程中體會(huì)到的“美”，更真實(shí)，更生動(dòng)。在勞動(dòng)教育中，綜合育人價(jià)值將得到更好體現(xiàn)。

2針對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀實(shí)施的對(duì)策

2.1壯大專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)勞動(dòng)教育設(shè)備

首先，中小學(xué)應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)，需要面向社會(huì)大眾招聘專業(yè)性強(qiáng)及素質(zhì)高的專職勞動(dòng)教育教師，并向企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職勞動(dòng)教育教師。其次，將專職兼職勞動(dòng)教育教師集中，針對(duì)全校教師進(jìn)行勞動(dòng)教育的培訓(xùn)，全面提升每位教師的勞動(dòng)理念、勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而提高勞動(dòng)教育的專業(yè)化水平。最后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行勞動(dòng)教育保險(xiǎn)的購(gòu)買，并針對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)發(fā)生的緊急事故制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防控明細(xì)，進(jìn)而全面保證學(xué)生的安危。

2.2建設(shè)勞動(dòng)教育基地，為學(xué)生提供實(shí)踐勞動(dòng)場(chǎng)所

中小學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育的籌劃協(xié)調(diào)，并構(gòu)建勞動(dòng)教育聯(lián)合會(huì)議章程，不僅要將相關(guān)的教育部門進(jìn)行整合，還要將勞動(dòng)教育在課堂中的作用最大化發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)中，可以涉及生態(tài)系統(tǒng)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、科技方面等多個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而為學(xué)生提供多元化的勞動(dòng)實(shí)踐基地。另外，城鄉(xiāng)的中小學(xué)可以進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，不僅可以將城鄉(xiāng)的資源進(jìn)行整合，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)的資源互補(bǔ)，還可以全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)教育基地的資源共享，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

2.3制定勞動(dòng)教育方案，建立完整的勞動(dòng)教育系統(tǒng)

中小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育方案，同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異制定相應(yīng)的勞動(dòng)價(jià)值觀制度、勞動(dòng)素養(yǎng)及勞動(dòng)能力目標(biāo)，并將其整合建立完整的勞動(dòng)教育系統(tǒng)，以此不僅可以指導(dǎo)教師勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助教師細(xì)化勞動(dòng)課程的安排與任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)而更好地規(guī)范勞動(dòng)教育教學(xué)課堂。另外，中小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)情構(gòu)建合理且可實(shí)施性強(qiáng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并通過學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)質(zhì)量、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)方法進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)測(cè)。

2.4加大學(xué)校督查力度，促使勞動(dòng)教育全面落實(shí)

中小學(xué)應(yīng)將勞動(dòng)教育納入教育監(jiān)督系統(tǒng)，并通過定期抽查學(xué)校組織的勞動(dòng)教育實(shí)施情況的方式進(jìn)行監(jiān)督，且向大眾公開其結(jié)果。同時(shí)，將監(jiān)督結(jié)果作為對(duì)學(xué)校以及主要負(fù)責(zé)人考核的獎(jiǎng)懲根據(jù)，不僅可以提高學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，還可以從根本上杜絕勞動(dòng)教育的教學(xué)形式化和勞動(dòng)教育課程被其他學(xué)科占用的情況。

2.5加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)，營(yíng)造良好的社會(huì)勞動(dòng)氛圍

中小學(xué)應(yīng)面向社會(huì)大眾加大對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)的宣傳，并通過微信家長(zhǎng)群、釘釘家長(zhǎng)群、家長(zhǎng)會(huì)等方式向家長(zhǎng)講授勞動(dòng)教育的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)為孩子樹立正確的勞動(dòng)教育理念，并幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子在勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)的重要性有正確的認(rèn)知。同時(shí)，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子自身的心理特征及性格特點(diǎn)安排相應(yīng)的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能使自身的勞動(dòng)能力提升，以此不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，還可以使其對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更高效地學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育。除此之外，學(xué)校還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)方面詩歌的創(chuàng)作，并宣揚(yáng)以勞動(dòng)為榮的經(jīng)典事跡和人物，以此不僅可以發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮，還可以營(yíng)造良好的社會(huì)勞動(dòng)教育氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心更好地發(fā)展。

3結(jié)束語

總而言之，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)生的德育教育，從而更好的提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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