傳統節日文化融入幼兒園美術活動的組織策略

胡瓊

摘要：傳統節日的文化在我國歷史悠久，古往今來的時間長河中，節日文化的細流涓涓不息，是我國五千年歷史的沉淀，是中華兒女智慧的結晶。幼兒的教育是人生教育開始的最初階段，它奠定了一個人未來的文化修養，從幼兒時期培養學生對傳統節日的認識，并了解傳統節日的來歷和故事，是幼兒教育階段重要的組成部分之一，引導和教育幼兒對待傳統文化的尊重，使其懂得傳統節日文化對待中國兒女重大的歷史意義。而將傳統節日文化融入進幼兒的美術課堂上，不僅提高了幼兒的審美意識，也使幼兒更加容易接受傳統節日文化的教育。

關鍵詞：傳統節日文化;幼兒教育;美術課堂;組織策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中華文化博大精深，源遠流長，要想將中華傳統節日文化融入進幼兒的美術課堂上，這便需要教師付出更多的精力和時間來針對這一方面制定高效的教學計劃。在當今的幼兒教育方面，在幼兒教育中融入多種多樣的元素已經成為了當代幼兒教育的主流，而在幼兒教育中加入中國的傳統文化則是大勢所趨，從小培養孩子對待中華文化的認知是幼兒基礎教育里的重要組成部分。幼兒時期也是培養幼兒內心對文化認識的關鍵時期，在此階段，幼兒的接納能力也是極強的，這段時期使幼兒接受傳統文化的教育所產生的影響是非常關鍵的。

一、傳統節日文化

（一）傳統節日

中華上下五千年的歷史積累了中華生生不息的民族文化，也沉淀出了中華兒女們自強不息的民族力量。在中國最傳統的節日便是春節，關于春節的傳說有很多種，它的神話故事在民間廣為流傳。不管在哪個民族，春節都是中國最重要的節日。除此之外，因為地域性的不同，很多民族的節日文化并不相近，想要將傳統的節日文化融入進幼兒的課堂中，首先要讓孩子們了解不同的傳統節日，進而一步一步的引領孩子認識傳統節日的不同習俗以及由來。

（二）傳統節日文化的差異

“五十六個民族，五十六支花”。這句歌謠眾所熟知，不同的民族文化衍生出來的節日文化大不相同，大部分的地方端午節吃粽子、賽龍舟，有些地方則是打馬球、斗草? ? ?不同的民族地域所展現的民族習俗是不同的，而在傳統節日向幼

兒美術教育方面融入時，這些不同的民俗也一并要講給孩子們聽，他們的理解能

力是極強的。不同民族地區的文化差異對于他們來講都是有趣的故事。二、如何將傳統節日文化融入進幼兒美術課堂

（一）幼兒美術課堂的特點

在幼兒的美術課堂上，由于幼兒缺乏專注力，對待事物不專一，因此教學的課堂上總是出現幼兒注意力分散的情況。并且幼兒沒有足夠的自控力，從而導致課堂上的狀況百出。但是幼兒的思維天馬行空，總會想象出不同于大人的奇思妙想，幼兒參與不同的活動也是以此為動力而產生的好奇，而好奇則是幼兒選擇參加活動的主要原因。所以在課堂上，教師要以幼兒的內心需求觸發，更加細致耐心的注重孩子們的情感需求和審美教育。

（二）傳統節日文化對幼兒美術課堂的影響

在幼兒的美術課堂上，教師往往更注重幼兒審美意識的培養，從而忽視了建立孩子對待中華文化的認知。而幼兒時期正是孩子培養主觀意識的時期，傳統節日文化的加入更是加強了孩子們主觀意識的正直感。讓“美”的意識與節日文化相輔相成，使孩子們認識到不同的節日“美”，才是當今幼兒美術課堂的教育新理念，在中華文化的熏陶下，引領幼兒探索不同的美術價值，為中華文化注入新鮮的血液。在傳統節日文化滲透下的幼兒美術教育無疑是當代社會教育的主流趨勢，在西方節日不斷傳入中國的時期里，傳統節日文化的融入使中華文化的精粹得以傳承和保留。

（三）舉辦美術活動帶領幼兒認識傳統節日

多種多樣的傳統節日活動都可以被計劃進幼兒的美術課堂中，例如，在課堂上可以舉辦以“明月幾時有，把酒問青天”為主題的中秋節日主題美術活動。先和幼兒分享中秋的故事，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等等，用故事引起幼兒的好奇心，從而觸發幼兒對待故事的想象，以此來畫出故事的畫面，并讓幼兒分別講述自己所畫的是剛剛老師所講的哪一部分故事。這樣一場別開生面的美術課不僅使幼兒對待傳統節日的認知提高了，同時也增強了課程的趣味性。教師可以在端午節畫一幅有關端午的美景，讓幼兒觀看圖片并猜想端午的故事，使幼兒初步產生對端午的第一印象，并在此的基礎上進一步鼓勵幼兒自由發揮畫出他們對圖片的理解，由教師來查看這些圖片，并完整講述端午的故事。這樣的教學方法會使幼兒產生極大的學習興趣。從而會對這堂課的內容記憶深刻。

三、傳統節日文化對幼兒美術發展的重要性

傳統節日文化融入幼兒教育的目的是明確的，在教育改革的時代中，不僅僅是中、小學的教育在改革，幼兒的教育也要進行一段改革，而在美術的教育中加入傳統節日文化的元素就是幼兒教育改革的一大步。在幼兒時期，教師需要引導的就是幼兒的審美意識，幼兒對于“美”的概念往往與成人不同，他們認為的“美” 也許是中秋一塊完美的月餅，或是一張嶄新的白紙，在他們眼里都是“美”，而在這過程中加入傳統節日文化的元素，讓孩子們了解到中華傳統的“美 ”。

傳統節日文化是一種新型的教育理念，它可以啟發幼兒內心對中華文化的想象，當它融入進美術課堂時，它便得到了傳承。傳統節日文化融入進美術課堂不僅僅是引領孩子們觸發對“美”的認識，也是一種文化的傳承和新生。這種融合了中華節日文化的課堂是新穎的、有趣的、多樣的。它能間接的觸發幼兒內心的細膩情感，從而引領幼兒產生更加豐富的想象力，使幼兒的學習和發展得到更多的成長。

總結

在如今這個多元化發展的時代中，越來越多的西方節日涌入中國，而這也造成了中國傳統節日漸漸遭受冷落，傳統節日文化的發展也受到了極大的阻撓。幼兒園作為教育的初段，將節日文化融入進幼兒的美術教學中是當下發展中華節日文化的重要辦法，也是培養幼兒們對中華文化認知的教育基礎。在美術課堂上傳承節日文化相較于其他課堂有著極多的不同，它的優勢明顯，并且對幼兒們的吸引力更大，美術的教學內容不是枯燥的理論課程也不是背誦不同的古詩詞，它對于幼兒來講更像一場身心放松的游戲課程，它可以讓孩子們在玩樂中了解到傳統節日的知識并且認識到“美”的概念。

參考文獻

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