“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中數(shù)學教學的“減負、提質(zhì)、增效”

陳琳

摘要：為了讓學生從沉重的學業(yè)負擔中解放出來，更好地發(fā)展學生綜合素質(zhì)，我國在義務教育階段全面推行了“雙減”政策。教師應當對該項教育政策的目標有比較正確的認識，減少作業(yè)量，并不是要降低教學質(zhì)量，而是要減少低質(zhì)量作業(yè)，讓學生的學習時間能夠更加合理地安排，提升時間利用率。教學實踐中，筆者認為采取“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，能夠有效實現(xiàn)初中數(shù)學教學的“減負、提質(zhì)、增效”，本文對相應的教學策略進行分析探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;初中數(shù)學;雙減

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中數(shù)學的內(nèi)容繁多，學習難度相對較大，為了讓學生鞏固數(shù)學基礎，很多教師采取題海戰(zhàn)術，讓學生利用課后時間做大量習題，達到熟能生巧的學習效果。但是這類作業(yè)對學生來說是一種負擔，枯燥乏味，學生寫作業(yè)的積極性不高，抄作業(yè)的現(xiàn)象也比較普遍，難以收到理想效果，還會影響學生的數(shù)學學習熱情。在“雙減”政策出臺之后，著重強調(diào)削減低質(zhì)量作業(yè)，對學生完成作業(yè)的時間進行嚴格控制。為了有效應對教育新政策，教師一方面要對作業(yè)形式、內(nèi)容等進行改革創(chuàng)新，提升作業(yè)質(zhì)量和學生完成作業(yè)的積極性，一方面要提升課堂教學效率和質(zhì)量，融入一些高質(zhì)量的隨堂練習，增強學生對知識的理解、記憶效果。本文主要圍繞“雙減”政策，探討了新形勢下初中數(shù)學教學中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的有效策略，旨在促進教學質(zhì)量全面提升。

一、“互利網(wǎng)+教育”，引導學生探究學習

興趣是促使中學生主動學習的重要驅(qū)動力，要想提升課堂教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。在網(wǎng)絡信息快速發(fā)展的大背景之下，我國學校教育正在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，新型教學設備、教學技術已經(jīng)走入課堂，成為了日常教學中不可或缺的輔助手段。教師應當充分認識到現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，將其應用到數(shù)學教學中。針對初中數(shù)學抽象性強、學習難度大的特點，在“互利網(wǎng)+”模式之下，教師可以使數(shù)學知識以直觀、動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地了解知識的形成過程，使學生能夠充分消化、吸收所學知識，降低數(shù)學學習難度。這種情況之下，學生即便做較少的作業(yè)或是不做作業(yè)，仍然可以打下比較牢固的基礎。如教學人教版七年級上冊《科學計數(shù)法》，教師便可以利用網(wǎng)絡信息技術開展教學。為了讓學生更好地了解科學計數(shù)法，教師首先帶領學生回顧“乘方”部分的知識，用多媒體給學生出示幾道習題，如102=_____，103=_____104=_____105=_____，通過舊知識引出本節(jié)課的新知識。這時教師給學生出示幾個數(shù)，如中國人口有1400000000，光速為300000000米/秒，太陽半徑為696000000米，同時配上相應的圖片，吸引學生的注意力。教師圍繞以上數(shù)字，詢問學生能否使用更簡單的形式來表示這些大數(shù)。有了舊知識的基礎，很多學生開始嘗試將其變?yōu)閍×10n的表現(xiàn)形式，學生的思路已經(jīng)比較正確了。這時教師再給出科學計數(shù)法的具體要求，即1≤a<10，n為整數(shù)等，學生便可以快速掌握科學計數(shù)法的使用方法。相較于直接告訴學生答案，探究學習能夠提升知識學習效率和效果，使學生快速理解、掌握相應數(shù)學知識。

二、“互利網(wǎng)+教育”，突破數(shù)學重點、難點

初中數(shù)學中有很多學生難以理解的知識，教師可以利用便捷的網(wǎng)絡信息技術，使數(shù)學知識動態(tài)化、形象化、立體化呈現(xiàn)出來，對學生的感官造成強烈的刺激，一方面幫助學生建立數(shù)學學習興趣，一方面幫助學生理解知識，同時還可以促進學生思維從形象向抽象過渡。如教學八年級下冊一次函數(shù)部分內(nèi)容，很多學生面對一次函數(shù)的時候，難以在腦海中勾畫出相應的函數(shù)圖像，因此知識理解難度比較大。這時教師便可以利用計算機軟件進行函數(shù)圖像的繪制，讓學生更直觀地感知一次函數(shù)與圖像之間的關系，同時可以根據(jù)函數(shù)的變化，讓學生觀看函數(shù)圖像的變化過程。為了調(diào)動學生的課堂學習積極性，教師還可以讓學生給出一次函數(shù)，教師操作軟件，直觀展示函數(shù)圖像。另外也可以選擇學生上臺操作計算機，使學生充分感受科技的神奇之處，產(chǎn)生更濃厚的數(shù)學學習興趣。

三、“互利網(wǎng)+教育”，有效拓展教學容量

我們都知道，當前現(xiàn)代化教學設備可以極大節(jié)省板書時間，還可以通過直觀、動態(tài)演示數(shù)學知識，提升學生的知識吸收速度，這使得課堂教學效率得到有效提升。為了讓課堂時間得到更加有效的利用，教師可以從網(wǎng)絡上搜索一些典型習題，讓學生進行隨堂練習，使學生在解題過程中提升對知識的掌握程度和應用能力。另外，課堂上使用的微課視頻等教學資料，教師可以分享給學生，讓學生在課余時間通過反復觀看，將課堂知識理解透徹。相較于簡單的書面作業(yè)，微課視頻使用起來更加靈活，學生沒有太多的學習負擔，可以隨時隨地開展，這是促使學生開展自主學習的重要舉措。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師應當全面了解當前的課改方向以及教育政策，不斷進行教學方法、內(nèi)容的調(diào)整、優(yōu)化，促使課堂教學質(zhì)量提升，教學容量增大，同時削減學生的低質(zhì)量課后作業(yè)，取而代之的是高質(zhì)量的隨堂測驗、課外微課視頻自主學習等，從而有效實現(xiàn)初中數(shù)學教學的“減負、提質(zhì)、增效”。

參考文獻

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