發展高中生生物學核心素養的教學策略

房寬

摘要：隨著我國經濟的飛速發展和進步，國家也加大了對教育的改革力度，推出了新課改政策。隨著新政策改革的不斷深入，教育的目標已經轉為了提高學生的核心素養方面。所以現在的教育對教師的要求越來越高，要求教師改變傳統的教學模式，創設一種適合學生發展的教學模式，把提高學生的核心素養擺在核心位置上。高中生物最為學生高中學習中非常重要的一門學科，要求學生具備很高的學科素養。本文就發展高中生生物學核心素養的教學策略 展開研究。

關鍵詞：高中生物 學科核心素養 分析與探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：生物是一門抽象性的學科，且這門學科的邏輯思維能力較強，這門學科是就生命以及生命的運動規律為研究基礎的，所以奠定了生物學科學習難度大的基礎。這就要求教師在教學的過程中以提高學生的學習素養為根本任務，充分調動學生的學習積極性，培養學生對物理的興趣，本文就如何培養學生的生物學核心素養展開描寫。

一、基于核心素養下的生物知識的滲透策略

要想讓學生在學習的過程中，掌握生物知識的含義，就要求教師在教學過程中，一步步地對學生進行引導，在上課的時候，向學生灌輸生物學的概念及原理，并為引導學生掌握生命之間各個要素的重要性，使學生熟練地掌握這些知識并能熟練地運用這些知識來解決問題。這就要求教師在上課之前認真準備上課內容，研究透徹教材，并加一些拓展性的知識，在教學的過程中，全方位的向學生展示所講章節這部分的知識，讓學生在布置布局中學會知識。[1]例如在講解結構與功能觀的滲透這部分內容的時候，可以指導學生細胞是怎么樣呼吸的。細胞在呼吸的時候，以有氧呼吸為主要的形式，這項活動主要是在線粒體中完成的。在學習這部分內容的時候，可以通過講解線粒體的內部結構，幫助學生理解線粒體是進行有氧呼吸的主要場所這個知識點。線粒體本身的內部結構決定了它的功能，線粒體內的內膜向里凹就會增加膜內的面積，從而可以起到增大酶的附著作用的面積，這就是有氧呼吸的活動過程，在有氧呼吸的活動下，為細胞生命提供必要的能力。教師通過講課的方式在不知不覺中讓學生掌握了這部分的知識，從而到了本節課的教學目標，提高了學生的生物素養。

二、強化社會責任意識，培養合格的人才

高中教育是為了給社會和國家培養所需要的人才，但至于什么樣的人才算人才呢？隨著我國經濟社會的不斷發展，我國需要很多的責任意識強，有社會擔當，能夠遵守科研道德的人。這就要求教師在生物課的課堂上，要培養學生的責任意識，以提高學生的社會責任意識為己任。[2]學生可以通過現如今社會上技術的不良適應的現象才喚醒學生的責任意識，現如今我國生物科技水平，不斷提高，科技是一把雙刃劍，既有好處也有壞處，如果合理地利用科技，就能造福于社會和人們，促進社會的發展，如果濫用科技，就會給社會帶來不可磨滅的影響。

例如教師可以把克隆技術或者說是基因技術為實力，對學生的身心施加影響。在我國科技突飛猛進的發展下，我國已經可以通過改變基因的方式對某些東西進行克隆，這無疑是我國生物科技發展史上里程碑的一刻，解決了很多科技上的重要難題，但是克隆技術隨即帶來了很多災難性的危害，很多人缺乏科技道德感，濫用生物技術，做出損害社會的現象。教師通過克隆技術的例子，可以起到激勵學生的作用，讓學生們了解到不遵守科技道德的危害，認識到增強自身社會素養的重要性，并激勵學生努力學習生物知識，做一個為社會有用的人才。周恩來主席曾經說過“為中華崛起而讀書”的名言來激勵自己，梁啟超先生也曾經說過“少年強則國強”這樣的話，我們可以結合他們的話來激勵學生，讓學生們在今后的生物學習中，以為了國家的發展為目標，努力學習生物知識，提高自身的生物素養，致力于現代生物科技的進步。

三、以學生為主體。

新課改的政策要求教學平時改變傳統教師為主導的教學方式，要讓教師把學生放在主體的位置上，以學生為課堂的核心，教師的角色轉變為學生學習引導者和課堂組織的領導者。在現如今的高中生物的課堂教學活動中，要想切實提高學生核心素養，首先要做的就是激發學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生對于物這門學科的興趣，保證學生能夠積極地參與到教學活動中，提高學生學習的自主性。除此之外教師還可以利用多種多樣的教學方式，在講解知識的過程中，可以利用多媒體的技術來輔助對教材的講解，以此來提高學生的學習興趣嗎吸引學生的注意力。例如教師在上課之前，可以給學生們播放例如《我們誕生在中國》《行星地球》等一系列大制作的紀錄片，激發起學生對于地球和生命的興趣，從而有利于學生在聽課的時候保持高度的認真，這樣做不僅提高了課堂講課的效率，還能提高學生的生物水平。除此之外，教師通過引用一些與生物知識有關的紀錄片，可以激發起學生針對這些現象展開思考，教師可以指導學生在觀看完紀錄片之后和同桌或者是前后桌之間展開討論，把自己覺得最感興趣或是迷惑的地方，和大家一起討論。小組討論的方式不僅能拓展學生的思維，還能起到一個帶動的作用，對生物興趣高的學生帶動興趣低的學生，進入在全班范圍內形成一種熱愛生物的和諧的氛圍。

結語：總而言之，高中階段的物理學習要以提高學生的核心素養為根本任務，教師要做的不僅是簡單的把知識傳授給學生，還要培養學生對于生物這門學科的興趣。高中階段是學生學習中最重要的階段，教師要抓住這個關鍵的時期，培養學生的生物素質，為學生以后的升學和就業打下良好的基礎，培養國家和社會發展所需要的人才。

參考文獻

[1]盧文君.發展高中生生物學核心素養的教學策略[J].基礎教育研究.2021（08）：53-54.

[2]高珊珊，李玉閣.基于核心素養的高中生社會責任感培養研究[J].中學教學參考.2021（32）：83-86.