小學體育教學中滲透德育教育的案例分析

郭世建

摘要：伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的全面滲透，學校教育越來越重視學生的全面發展。德育是各年段的重要主題，其在各個學科教育都應有所體現。小學生正處于形成思想品質的關鍵時期，體育課程是德育教育的重要板塊，小學體育教育工作者更需要在教學中培養學生樹立正確的三觀，為未來社會培育有道德、有理想的新青年。本文將對小學體育教學中滲透德育教育的必要性進行簡單論述。在此基礎上，本文將重點針對小學體育教學中滲透德育教育的案例展開深入分析。

關鍵詞：小學體育、德育教育、案例分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在經濟全球化時代背景下，人們的物質生活水平在生活上有了整體提升，但是現代生產與生活方式卻對人類健康造成了一定的威脅，體育課程是增進國民健康的重要途徑，同時教育部對廣大教育工作者提出了“進一步深化德育課程改革，切實發揮課堂主渠道作用”的要求，小學體育教師應該積極把握學科優勢將德育融入其中，促進體育課程的改革完善。

一、小學體育教學中滲透德育教育的必要性

在應試教育的影響下，體育課程并未受到教師和學生的太多重視，導致體育課程的價值無法有效發揮。在新課標改革背景下，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出了“健康體育”的指導思想，旨在培養學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣，形成堅毅勇敢的優秀品質，由此體育教師更新教學觀念，在教學中滲透德育思想的工作勢在必行。與此同時，小學生正處于長身體和形成思想品質的黃金時代，體育教師更應該把握學生的可塑性在教學中加強德育的滲透。

二、小學體育教學中滲透德育教育的案例分析

（1）以身作則，用心感染學生

小學生對世界還充滿著朦朧的認知，教師是小學生心目中崇拜的對象之一，所以體育教師需要端正自身，通過言傳身教的方式感染學生的內心，為學生樹立一個良好的榜樣，促使學生能夠在無形中塑造優良的思想品德。

在日常的課堂教學中，教師應該時刻保持飽滿的精神，與學生交流互動時采用落落大方的教學用語，用正面的、樂觀的、陽光的生活態度影響學生，從而達到潤物細無聲的德育教育。比如，現在的小學生都是在寵愛中成長，幾乎沒有經歷過挫折與艱難，面對困境時會十分缺乏勇氣和毅力，所以教師可以結合教學中的具體情況向學生滲透勇氣和毅力教育。在中長跑訓練中，大部分小學生會在中途出現放棄的心理，教師可以慢慢增加中長跑距離，使學生逐漸提升速度與耐力;同時，教師還可以加入學生的中長跑訓練中成為學生的“戰友”，以榜樣的力量帶動學生在中長跑中堅持下去。教師以目標分解和自我帶隊的方式向學生傳遞了勇氣與毅力，從而拉近了與學生之間的距離，有效滲透了德育教育。[1]

（2）創設情境，呈現快樂體育

隨著新一輪基礎教育課程改革，小學體育課已經改為了“體育與健康課”。通過體育教學促進少年兒童的健康成長是德育教育的中心思想之一，所以小學體育教師在滲透德育時要從激發學生主動參與體育鍛煉意識的目標出發，在課程教學中淡化測試環節。游戲元素能夠有效調動學生的興趣，與小學生的年齡特點相符，是體育教師在教學中滲透德育教育的最佳切入點之一。

以“高抬腿訓練”為例，本項訓練對小學生來說比較枯燥，且有一定的體能限制，所以學生可能會在訓練過程中出現抵觸情緒，由此教師可以在本次課堂教學中展開“高抬腿接龍游戲”。在課堂的一開始，教師根據班級人數將學生平均分為幾列，要求學生呈“一”字形站開，從每一列隊伍的第一名學生開始完成高抬腿接龍，一名學生抬二次后，由后面的同學依次接龍，哪列隊伍用時最少就獲得勝利，最后完成接龍的小組需要進行懲罰性歌唱表演。游戲環節不僅打破了以往的枯燥無聊，而且調動了學生的快樂情緒。在課堂結束環節，教師向學生歸納快樂體育的優勢以及體育鍛煉的重要性，幫助學生奠定終身體育的意識。

（3）小組合作，培養團隊意識

在新時期背景下，競技體育受到了全民的關注，小學體育教師在課堂教學中可以通過設計小組競爭項目來滲透德育。小組合作競爭環節能夠促使學生認真觀摩并學習他人的長處，并且能夠在教學中始終突出學生主動的中心地位，將會確保每一位學生從中受益。

例如：體育教師可以在室內組織學生觀看一些競技體育項目，組織學生觀看籃球比賽，并鼓勵學生互相交流從中學習到的精神，使學生明確競技體育中團結的重要性。之后，教師可以帶領學生在室外展開實際的籃球比賽，教師根據學生的能力差異與性格特點將其進行科學合理地分組，告訴學生在訓練結束后將會開展籃球小組賽，為學生課堂認真聽講做好鋪墊。在學生初步掌握了籃球運動的各項動作要領后，教師帶領學生展開小組競技賽，賽程將會加強學生之間的合作，培養學生相互溝通、相互鼓勵、相互協作的團隊意識。在比賽結束后，教師對每個小組的合作情況與籃球運動規范度做出詳細的評價，并對學生因勢利導進行德育教育。這樣一來，學生通過小組競爭的熏染在無形中形成了愛拼才會贏的性格與合作團結的意識。[2]

三、結束語

總而言之，小學體育教師在教學中應該將“育人”作為主要教學目標，積極更新教學觀念，通過多樣化教學形式吸引學生主動參與其中，以此幫助學生逐漸養成自覺鍛煉的良好習慣，并在無形中引導學生形成良好的道德品質，為今后的全面發展奠定基礎。

參考文獻

[1]朱虹. 探究核心素養理念下在小學體育教學中融入德育的策略[J]. 天天愛科學（教學研究），2021，（11）：131-132.

[2]蔣林稼. 淺談新課標下小學體育教學中的“立德樹人”[J]. 基礎教育論壇，2021，（32）：63-64.