小學低年級數學課堂學生良好習慣養成探究

郝繼榮

摘要：小學低年級是培養學生對數學學習的認知，培養低年級學生在數學課堂上學習習慣.對低年級的學生，教師不僅要讓學生掌握數學知識和技能，還要讓學生養成良好的數學學習習慣，對學生在課堂上學習習慣進行教育，為學生以后對數學的學習奠定良好的基礎.現如今，更多的教師重視學生的學習成績和掌握知識的程度，并沒有將學生的養成教育加以重視，所以要通過教師來提高學生學習習慣的養成教育.

關鍵詞：小學低年級;數學課堂;學生;學習習慣;養成教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學低年級數學課堂學生學習存在不好的習慣

對小學低年級的學生來講，他們是剛離開幼兒園，學習意識并不是很強，在課堂上并不能做到認真聽講，這樣就會出現很多不好的學習習慣，嚴重的影響教師在數學課堂上學習的開展.在上課時，教師對講課的內容進行提問，學生一問三不知;不能專心地聽講，和周圍的學生說話打鬧;對教師提出的問題不能深入地去思考等各種問題.在這些問題里面，看著并沒有很大的影響，可是教師如果不能及時地去讓學生改正過來就會慢慢地養成不好的學習習慣，這樣就會給學生以后的數學課堂上帶來不好的影響，并且學習能力也沒有得到很好的提高，所以教師發現這樣的問題，要及時地改正學生的學習習慣，讓學生養成良好的學習習慣.

二、加強小學低年級數學課堂學生學習習慣的養成教育的培養

（一）培養學生認真聽講的習慣

能夠讓學生在上課的時候認真聽課是在數學課堂上重要的一點，這個學習習慣直接影響著學生數學學習的質量，也是提高數學教學質量的重要因素.因為小學低年級的學生年齡偏小，剛接觸數學課堂的學習，性格上貪玩好動、注意力不集中、上課容易走神等，所以培養學生認真聽講的學習習慣是重要的因素.教師不必讓學生坐好、抬頭看黑板，還可以讓學生動動手，將教師講課的重點進記下來，有一句古話說：“好記性不如爛筆頭.”教師可以適當地對學生記得筆記進行檢查，這樣保證學生在上課期間是有認真聽講的[2].然后教師可以通過提問問題來提高學生的注意力，在提問問題的時候，教師要積極地調動課堂氛圍.對小學低年級的學生來說，提問的問題不能太難，這樣學生就會失去積極回答問題的興趣，不利于培養學生學習的習慣.例如，小學一年級上冊數學第五單元的6～10的認識和加減法，教師可以先讓學生熟悉6，7，8，9，10這五位數字，然后讓學生在筆記上記加減法的意義，了解加法和減法的意思.到下一節課開始的時候，教師可以先提問學生記的筆記的內容，比如，“加法和減法的意思？”教師也可以出幾道簡單的加減法題目，讓學生到黑板前計算，經過教師剛開始的提問，這樣不僅讓學生意識到上課記筆記的重要性，也讓學生這一堂課都能夠專心的聽講，從而培養了學生課堂上認真聽講的學習習慣，也提高教師的教學質量.

（二）培養學生積極思考問題的習慣

能夠讓學生養成提出問題并積極地解決問題的習慣也是值得重視的.在學生積極思考的過程，是學生發現問題、解決問題的根本.數學是思維邏輯很強，思考問題積極的一個學科，所以培養學生積極思考問題的學習習慣，有助于讓學生知識面更加廣泛、讓學生體會到數學知識里面的神奇[3].為了能夠激發學生思考的積極性，教師可以將一些知識點以小故事、小游戲的形式呈現，帶領著學生進入這個情境模式之中，讓學生能夠主動地提出問題、積極地解決問題.例如，小學二年級第三單元銳角和鈍角，教師在課堂上以教室的物品來加深學生對銳角和鈍角的認識，然后教師可以提問學生“生活中有哪些物品有銳角和鈍角？”這樣可以激發學生的思考能力，讓學生積極地去思考生活中遇見的物品有哪些有銳角和鈍角.在提問的時候，教師要考慮到小學低年級學生的認知性，給學生充足的時間去思考，盡量做到讓每一名學生都能夠思考回答問題，這樣可以促進學生積極思考問題的學習習慣，也讓課堂氛圍更加的活躍.

（三）培養學生之間合作交流能力的習慣

在數學課堂上，教師可以進行分組，以小組的形式進行交流討論問題.在合作交流的過程中，讓學生之間發現彼此的優點，進而提高學生學習質量.教師要給學生多留一些合作交流的時間，但同時要監督學生之間是不是討論的學習，防止課堂上發生一團糟的情況.教師要實時地了解學生之間合作的情況，讓合作交流發揮很好的作用，進一步的培養學生學習交流能力的學習習慣.

三、結束語

一位名人培根曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣.”所以小學低年級在數學課堂中對學生學習習慣的養成教育是至關重要的，在這里面教師有著艱巨的任務，教師要發展養成教育，讓學生在小學低年級的基礎上養成數學學習的好習慣，為學生未來的發展有很重要的作用.

參考文獻

[1]張昕.淺談小學低年級數學課堂學生學習習慣的養成教育[J].學周刊，2018（18）：35-36.

[2]孔苗苗.小學低年級數學課堂學生學習習慣的培養和養成教育解析[J].人生十六七，2016（35）：29.

[3]杜亞亞.小學低年級數學課堂學生學習習慣的培養和養成教育[J].西部素質教育，2016（12）：116.