在語文教學中如何培養小學生的閱讀興趣

陳春燕

摘要：隨著社會經濟水平的提高，人們的文化教育需求越來越高，新課改也在不斷的進行深化。在新課改中，更重視以學生為中心的教學理念，這就要求教師在進行教學時，要把學生作為學習主體，從學生的角度來講授知識教育。在小學階段的學生活潑好動，對外界一切新鮮事物充滿了好奇心，教師可以利用小學生的這一特性，在課堂上采取多樣化的教學方式來進行教學，激發學生的學習興趣，主動去學習。在小學語文教學中，閱讀是幫助學生能夠全面掌握課文知識的基礎條件，因此教師在進行教學時，要打造良好的課堂教學氛圍，通過采取有效的教學方式來培養學生的語文閱讀興趣，從而提高學生的學習能力水平。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀興趣;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：小學階段進行語文閱讀教學，能夠讓小學生在初步了解文章內容的基礎上，再深入的理解文章的深意以及作者想要表達的情感內涵。但是從目前的實際教學情況來看，閱讀教學在小學語文課堂的教學效果并不理想，很多小學生在閱讀時，是呈現被動閱讀學習的狀態，沒有對閱讀產生學習興趣，這使得語文閱讀教學成為小學語文課堂上首要解決的大難題。所以教師在進行閱讀教學時要注重激發和培養學生的閱讀興趣，從學生的角度出發，有效的提升學生的閱讀積極性，真正從心理上喜歡閱讀，從被動閱讀轉變為主動閱讀。

1增加學生的閱讀體驗，激發閱讀興趣

小學階段是學生的啟蒙教育階段，是幫助學生培養良好行為習慣和學習興趣的主要時刻。由于小學生的心智發育還未成熟，理解能力及認知能力都較差，在學習中遇到困難時很冗容易出現退縮，使得在學習時就很難真正去掌握學習內容，導致學習基礎普遍較差，增大了教學難度[]。因此，教師在進行教學時，需要多與學生進行溝通交流，了解學生的內心想法和學習方向，再根據學生的學習特點有針對性的進行教學。教師在對小學生進行閱讀興趣培養時，首先要讓學生融入到閱讀當中，增加學生的閱讀體驗，從中理解閱讀對自身所帶來的好處，以幫助學生更全面的掌握基礎知識。在進行閱讀教學時選擇適宜的閱讀素材，比如小蝌蚪找媽媽、農夫與蛇，通過生動形象的閱讀，營造活躍的課堂氛圍，讓學生感悟閱讀的魅力，從中激發閱讀興趣。小學生通過閱讀能夠開拓自己的視野，豐富自己的知識面，并培養良好的學習習慣。

2.合理選擇閱讀書籍，降低學生閱讀難度

教師在進行閱讀教學時，要把閱讀從課堂延伸到課外，同學生家長進行溝通交流，并從學生的想法出發，在符合閱讀書籍要求的條件下，讓學生自己選擇喜歡的書籍來進行閱讀，通過學生自己選擇閱讀書籍的方式，讓學生有計劃的進行書籍閱讀，能夠幫助培養學生的個性及獨立性，并提高學生的閱讀積極性[]。教師要加強與學生之間的交流，觀察學生的學習特點，并根據這些特別合理選擇閱讀書籍，降低學生閱讀難度，也從中激發了學生的閱讀興趣。

3.利用情感朗讀方式，進一步培養學生閱讀興趣

在進行語文閱讀教學時，要求學生不僅需要了解這些學習內容，還需要把內容有感情的朗讀出來。在小學語文中有許多讀起來很押韻的詩歌，詩歌的內容非常豐富，教師在教學時，利用朗讀方式，在朗讀中注入詩歌的情感，讓學生融入其中，感受朗讀帶來的魅力，進一步培養學生的閱讀興趣[]。

4.設置提問的教學方法，提升學生閱讀興趣

語文閱讀文章的選擇上涉及類型較多，教師可以根據選擇的文章設置提問的教學方式，對教學文章設置懸念，增加學生的好奇心，讓學生去不斷的思考與探索，在這樣的過程中對素材的內涵進行深入的挖掘，使得能夠更加全面的去理解文章[]。在初步了解教學文章的基本內容時，教師可以把文章中的各個角色分配到不同的學生身上，來進行情景郎讀，在這樣的過程中，學生能夠對文章有更深的理解和體會，并善于從中發現問題，解決問題，更有效的提升學生的閱讀學習興趣及語文能力水平。

5.結語

總而言之，小學生活潑好動的天性使得很難一直專注于學習，并且耐心也不夠，所以，教師在進行教學時要通過多樣化的教學方法，營造豐富有趣的課堂氛圍，激發學生對學習的興趣，培養學習的積極性和良好的學習習慣，提升學生的學習專注度。在進行語文閱讀教學時，教師需要加強和學生以及學生家長之間的溝通，除了課堂上的教學引導，在日常生活中家長也要做好學生的學習引導，把課堂教學有效的延伸到課外，促進學生的學習積極性，通過良好的學習氛圍，不斷的培養學生對語文閱讀的興趣，從中深入體會到閱讀所帶來的魅力，開拓學生的視野，提升了學生的語文能力水平。

參考文獻

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