生活化教學理念在初中地理教學中運用的實踐研究

潘鳳玲

摘要：課程改革的逐步深化，對初中教育教學提出了新的目標和要求，要求教師在教學時將生活化教學理念與課程知識相結合，使學生充分認識到學習與生活之間存在著密不可分的關系。初中地理教師要積極踐行課程改革的宗旨，將生活化教學運用到初中地理課堂教學中，促使學生發展綜合素質，提高初中地理教學效率。對此，文章主要分析了以生活化教學為主的初中地理教學方法，以進一步深化學生對地理知識的理解。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;運用實踐

在初中地理教學中運用生活化教學理念，更加適應教育教學的改革潮流，這也是教育發展的必然趨勢。現如今，初中地理知識已經遍布日常生活中，在開展地理教學時，教師必須積極運用生活化教學方法，向學生解釋一些簡單、易懂的地理常識，讓他們深刻意識到地理知識與實際生活息息相關。

一、拓展教材資源，蘊含生活元素

教師善于搜集相關的地理教學資源，有利于開拓學生學習地理知識的空間。教師要結合豐富的地理素材，進一步增加學生的見識，使他們具備更多的想象空間。同時，運用多樣的地理教材資源還可以吸引學生的注意力，以提高地理課堂教學的效率和質量。地理教材上的相關知識內容是有限的，還需要教師從多種教育教學渠道，為學生引入豐富多彩的地理教學素材，使其更好地學習地理知識，從而高效掌握地理知識與技能。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·地理》七年級上冊（以下統稱“教材”）“多變的天氣”這節課時，要想讓學生深入學習和了解相關的地理知識，教師要提前準備好有關天氣的豐富教學資源，利用多媒體教學手段，為學生展現清晰、直觀的相關知識內容，從而讓學生理解并掌握“天氣”與“氣候”的概念，使他們在生活中靈活運用。初中地理教師要確保地理教學內容的多樣性，接觸豐富的地理知識，有利于學生將生活經驗與地理知識進行結合。同時，教師還能選用其他的教學資源為學生補充地理知識，從而讓他們形成全面、完整的地理學習體系。

二、重視人文效應，創設生活情境

在初中地理教學中運用生活化教學方式，可以有效為學生創設貼近生活實際的學習情境，并適合他們現實的學習需求，使他們將在課堂中所掌握的課程知識，充分運用到日常生活和學習中，以完成初中地理學習任務。在備課時，教師要按照學生的學習現狀科學地創設教學情境，使學生在課堂學習中大膽地展現自己。教師不僅要教授給學生地理知識，還要注重地理課堂的人文效應，以提升教學效果。

例如，在教學教材“人口與人種”這節課時，教師在講解地理環境中人口數量的內容時，可以給學生創設一個貼近現實的人口統計情況的學習情境，還可以讓學生了解到現如今世界上人口數量的分布情況，以此來說明世界人口的增長。教師還可以把人口激增的相關問題作為生活化地理教學情境的主題，并通過扮演、講故事等教學形式，讓學生從中認識到人口激增問題與地理生活環境的關聯。教師可以讓學生演繹在同一空間，人數的增長帶來的土地、垃圾等問題，從而讓學生明白人口問題的嚴峻性。

三、豐富教學途徑，使地理生活化

地理知識不但能夠促使學生積累生活常識，還能讓他們了解到不同國家和地區的地理環境和人文環境。在傳統教學的基礎上，教師還要引入多種教學途徑，使初中地理知識更加貼近學生的現實生活，以提高他們對地理課程的認知能力和水平。

例如，在教學教材“海陸的變遷”這節課時，教師可以借助電子教學設備向學生呈現海陸冰川遷移的現象，以吸引他們的注意力，從而激發學生探索地理知識的思維意識，并研究地震和火山的分布及與板塊運動之間的聯系。教師還可以將團隊合作這一教學形式靈活地運用到初中地理教學中，這樣不但可以讓學生了解初中地理的相關知識，還可以促進學生的合作意識。

四、結束語

綜上所述，初中地理教師運用生活化的教學方法，能夠有效提高課初中地理教學的質量和水平。這需要教師和學生一起努力，以創建教學效果良好且高效的學習環境，讓學生感受到現實生活與地理知識之間有著不可分割的關系。在教學中，教師要讓學生充分體會到地理課程的魅力，使他們熱愛地理這門學科，從而增強學習地理知識的動力和信心。

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