職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校建設(shè)的實踐探索

曹紅梅

摘 要：家長學(xué)校是宣傳、普及家庭教育知識，提升家長素質(zhì)的重要場所，是指導(dǎo)、推進(jìn)家庭教育發(fā)展的主陣地和主渠道。職業(yè)學(xué)校要不斷探索、創(chuàng)新家校合作模式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，助力職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? ? 家長學(xué)校? ? 家庭教育? ? 家校合作

著力打造高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教育和培養(yǎng)孩子成長的過程中，學(xué)校和家庭必須攜手，共同擔(dān)負(fù)起幫助青少年健康成長的責(zé)任。

一、職業(yè)學(xué)校開辦家長學(xué)校的意義

（一）落實立德樹人根本任務(wù)，形成教育合力

要落實好立德樹人根本任務(wù)，健全“德技并修”“工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，就要規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。因此，要推動多元化辦學(xué)格局的形成，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)融合的德育工作體系。

開辦家長學(xué)校，老師可以及時向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)生在家的表現(xiàn)也能夠適時反饋給老師，這種雙向的信息交流可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育的有效性和針對性。

得益于家校的及時溝通，雙方在教育學(xué)生的問題上減少了誤解，達(dá)成了共識，形成了教育的合力。

（二）轉(zhuǎn)變家長落后教育觀念，改善家庭教育

開辦家長學(xué)校，建立起家校聯(lián)系的橋梁，有助于學(xué)校與家庭、老師與家長、老師與學(xué)生的溝通。通過家校學(xué)習(xí)，向家長傳授系統(tǒng)的、科學(xué)的家庭教育思想、理念與方法，幫助家長增強(qiáng)知識改變命運(yùn)的意識;提高家長的教育水平，教會家長不過于溺愛、嬌慣、放縱孩子，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待孩子，在陪伴孩子成長的過程中以身作則、言傳身教;提升家長的思想境界，讓家長學(xué)會多元化評價孩子，不以成績的好壞作為評判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵孩子全方位發(fā)展。

通過參加家長學(xué)校，家長可以及時更新教育理念，更好地掌握科學(xué)教育孩子的方法，與學(xué)校配合完成培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的任務(wù)。同時，家長學(xué)校活動的開展，有助于家長創(chuàng)新家庭教育的理念，完善家庭教育的措施，讓家庭氛圍更加和諧融洽。

（三）了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心特點，完善學(xué)校教育

父母的負(fù)面評價會讓孩子產(chǎn)生自卑、內(nèi)向，甚至自我懷疑、自我否定的心理問題。同時，家庭問題也是影響學(xué)生健康成長的重要因素。父母離異、單親家庭、留守兒童、家境貧困等情況在職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭中占比很高，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校所謂的“特殊類型學(xué)生”比例也較高。解決這部分學(xué)生在校期間出現(xiàn)的學(xué)業(yè)或者心理問題時，既要考慮到學(xué)校教育的情況，也要關(guān)注其生活生長環(huán)境，了解原生家庭對學(xué)生性格和行為習(xí)慣的影響。只有立足學(xué)校與家庭的充分溝通，才能更加全面地分析問題。

學(xué)生的健康成長需要正面的激勵、溫暖的鼓勵和真摯的關(guān)懷，家庭教育的優(yōu)勢在于親子關(guān)系的長期穩(wěn)定，使得孩子對家庭產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴，此時正面的家庭教育對孩子的健康成長顯得尤為重要。開辦家長學(xué)校，有利于家長更多地了解學(xué)生身心特點，更有效地改善家長與學(xué)生的親子關(guān)系，營造和諧民主的家庭氛圍。給予學(xué)生正面激勵關(guān)懷，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為健康發(fā)展、技能過硬的優(yōu)秀人才。

二、職業(yè)學(xué)校開辦家長學(xué)校的難點

2020年10月，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用抽樣調(diào)查的方式，對103名學(xué)生家長進(jìn)行了調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的科學(xué)分析，得出目前家長學(xué)校建設(shè)存在以下難點。

（一）家長工作地點分散，參與家校活動較少

職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長普遍從事超市收銀、餐飲服務(wù)、交通運(yùn)輸、務(wù)農(nóng)等一線工作，還有部分家長無固定職業(yè)。在工作地點上，大部分家長在淮陰、盱眙、洪澤、漣水等縣區(qū)工作或是在外地打工。這些家長因為工作原因很少有時間參加家長學(xué)校活動，致使職業(yè)學(xué)校定期組織家長學(xué)校活動的成效大打折扣。

（二）家長配合意識不強(qiáng)，家校活動效果不佳

大部分家長希望通過學(xué)校的系統(tǒng)教育，幫助孩子提升綜合素養(yǎng)。但一些家長對學(xué)校的教育理念、教育策略、教育方式不是很了解，甚至有48.54%的家長表示對孩子的專業(yè)不了解，因此很難有效地與學(xué)校進(jìn)行教育配合。

從活動理論角度來看，有效的家校共育活動應(yīng)該由學(xué)校、家庭、學(xué)生共同參與的系列活動構(gòu)成，是一種有目的、有計劃的實踐活動，學(xué)校、家庭都是育人活動的主體。而在實際活動中，很多活動形式大多是單向性的，家庭沒有參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，沒有真正參與學(xué)校的日常教育管理。

三、職業(yè)學(xué)校開辦家長學(xué)校的現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校正常配備了家長學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和管理人員，每學(xué)期至少組織一次規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動。部分學(xué)校也成立了專兼職家長學(xué)校講師團(tuán)。個別職業(yè)學(xué)校能夠定期開展校級家長培訓(xùn)、班級家長會等相關(guān)活動，也取得了一定實效。但從開展情況來看，還存在一些不足。

（一）合作育人理念缺乏“深度”

傳統(tǒng)的家長學(xué)校會請教育專家介紹一些教育理念，羅列一些學(xué)生成長總體存在的問題，卻很少真正將“家校合作”思維融入實際工作中。家長對于此類型的家校活動也會持保留態(tài)度，參與度不高。究其原因，在家校共同育人的過程中，家庭和學(xué)校還沒有真正達(dá)成共識，缺乏“深度”合作。

（二）活動形式方法缺乏“廣度”

目前，大部分職業(yè)學(xué)校開展活動的形式依然是定期開設(shè)家長學(xué)校、召開家長會等傳統(tǒng)形式。有些家長在外地工作，為了參與家長學(xué)校活動需要請假較長時間。如果學(xué)校組織的僅是簡單的培訓(xùn)、枯燥的理論學(xué)習(xí)等，會大大降低家長參與的積極性。

（三）互動交流效果缺乏“寬度”

只有將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育進(jìn)行有機(jī)融合，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育迅速發(fā)展的需要，才更有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

學(xué)校如果不能有效深入到每個具體的家庭教育環(huán)節(jié)中去，無法有效幫助在家長與孩子之間建立高效的親子關(guān)系，那么家庭與學(xué)校就會存在信息傳遞不暢的問題。

（四）指導(dǎo)實際工作缺乏“效度”

家長學(xué)校的主要任務(wù)是引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變固有觀念，樹立正確的教育觀。

因此，應(yīng)增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑家校合作的教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子健康成長營造良好環(huán)境。家長學(xué)校活動的開展，要把幫助改善家庭親子關(guān)系、提升家長受益程度、增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等作為重點指標(biāo)。

在這樣的背景下，家長學(xué)校必須以家庭教育為依托，開展形式多樣的家長學(xué)校教育活動，以提高家長素質(zhì)為方向，以系統(tǒng)傳授家庭教育理念為主線，以增強(qiáng)家校合力的教育效果為主要目標(biāo)，幫助解決職業(yè)學(xué)校家長與學(xué)生在家庭教育中遇到的難題，增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，構(gòu)建“齊抓共管”的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、建設(shè)好職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校的必要性

（一）落實立德樹人根本任務(wù)，形成教育合力

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是著力打造高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。因此，職業(yè)學(xué)校要推動多元化辦學(xué)格局的形成，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)融合的德育工作體系。

（二）了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心特點，完善學(xué)校教育

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生被貼上了“學(xué)習(xí)效能較低”“學(xué)習(xí)動機(jī)不足”“學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”的標(biāo)簽;部分學(xué)生表現(xiàn)出心智不成熟、遇事不冷靜的心理狀態(tài);甚至有些父母認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是進(jìn)不了高級中學(xué)的“失敗孩子”。父母的負(fù)面評價會讓孩子更加自卑、內(nèi)向，甚至自我懷疑、自我否定。

為了解決這一問題，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活生長環(huán)境，了解原生家庭對學(xué)生性格和行為習(xí)慣的影響。只有通過學(xué)校與家庭的充分溝通，才能更加全面地了解學(xué)生，有針對性地培養(yǎng)和教育學(xué)生。

五、創(chuàng)新建設(shè)職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校的思路

（一）根據(jù)需求定制活動主題

調(diào)查顯示，家長更關(guān)注孩子的心理健康、學(xué)生成長問題探究、專業(yè)發(fā)展趨勢介紹、學(xué)習(xí)方法交流、成功教育經(jīng)驗分享等問題。

據(jù)此，學(xué)校可以根據(jù)家長不同層次的需求，定制分門別類的家長學(xué)校主題活動。通過“一次一個活動”“一次一個主題”的方式，制定系統(tǒng)規(guī)范翔實的活動目標(biāo)，真正把家長學(xué)校工作落到實處，完善教育路徑，達(dá)成教育效果。

（二）強(qiáng)化體驗創(chuàng)新活動形式

除了傳統(tǒng)的家長學(xué)校培訓(xùn)、家長會以外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新家校教育的活動形式，讓家長通過體驗式活動來感受學(xué)校的教育理念，感受孩子的成長變化，真正讓學(xué)校、家庭的教育融為一體，讓學(xué)生在正確的家校合力教育理念下健康成長。當(dāng)前，筆者所在學(xué)校開展了以下體驗式家校教育活動。

1.入學(xué)畢業(yè)教育活動體驗

職業(yè)學(xué)校家校教育不可缺失的重要環(huán)節(jié)就是入學(xué)和畢業(yè)兩個重要時間節(jié)點。

開學(xué)時，可以通過家長與學(xué)生共同走訪校史館、家長與學(xué)生共同參與軍訓(xùn)生活、家長在校一日體驗等方式讓家長感受學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，增加其對學(xué)校環(huán)境的認(rèn)知與了解，從而配合學(xué)校教育。

畢業(yè)時，可以通過穿越“勝利之門”、我與未來有個約會、為母校留聲留影等活動，強(qiáng)化學(xué)生、家長對學(xué)校的情感，激勵學(xué)生在未來人生的道路上奮勇向前。

2.專業(yè)成長活動體驗

根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同特點，每年進(jìn)行一次專業(yè)展示匯報活動，邀請家長共同見證孩子的成長。學(xué)校向家長展示學(xué)生的專業(yè)作品，讓家長感受孩子的點滴變化，邀請家長參與孩子的展演過程，身臨其境感受學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍與學(xué)校教育的顯著效果。

3.專題主題教育活動體驗

以開展各類型主題教育活動為契機(jī)，提升協(xié)同育人的效果。例如借助18歲成人禮、運(yùn)動會、春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等儀式和節(jié)日時間點，積極開展成人宣誓儀式、感恩父母活動、清明祭掃先烈等活動，讓學(xué)生感受家的文化、家的溫暖，感受學(xué)校老師的關(guān)心關(guān)懷;邀請家長參與其中，增進(jìn)親子之間的情感交流，共同培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

4.網(wǎng)上交流活動體驗

據(jù)調(diào)查，90.29%的家長希望能與學(xué)校保持良好的家校互動。除了現(xiàn)場的實境體驗與交流之外，86.41%的家長希望學(xué)校能通過QQ、微信等方式定期與他們交流孩子的在校表現(xiàn)、豐富的教育經(jīng)驗與方法。

學(xué)校所有班級都應(yīng)當(dāng)建立家長溝通微信與QQ群，定期宣傳教育理念和科學(xué)教育方法。同時，可以根據(jù)家長要求，做好網(wǎng)上家長學(xué)校教育工作信息平臺建設(shè)，增設(shè)多元化的互動渠道，運(yùn)用多媒體，多元化探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的家校溝通新模式。

（三）依據(jù)效果豐富活動內(nèi)容

家長課堂應(yīng)積極發(fā)揮家長的專業(yè)所長，開展豐富的學(xué)生第二課堂活動，讓家長與學(xué)生交流烹飪、插花、茶藝、駕駛等實際生活必備技能。

同時，要有效開展家訪活動，通過上門家訪，廣泛了解家長的想法與意見，建立相互信任、彼此配合的家校關(guān)系，讓家長成為學(xué)校教育的參與者、見證者和支持者，共同為學(xué)生營造一個溫暖、健康、和諧向上的成長成才環(huán)境。

六、小結(jié)

學(xué)生的健康成長需要正面的激勵、溫暖的鼓勵和真摯的關(guān)懷，家庭教育的優(yōu)勢在于親子關(guān)系的長期穩(wěn)定，正面的家庭教育尤為重要。通過開辦家長學(xué)校，能夠讓家長了解學(xué)生身心特點，有效地改善了家長與孩子的親子關(guān)系，營造了和諧民主的家庭氛圍。只有家校緊密配合，給予學(xué)生正面激勵關(guān)懷，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為健康發(fā)展、技能過硬的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）