小學語文與互聯網技術融合下的高效課堂構建

羅新新

摘要：近年來，隨著經濟社會的長足發展，互聯網相關技術的發展成果也舉世矚目，社會各行業同互聯網的結合也更加緊密。隨著教育改革的不斷深入，將互聯網技術融入教育改革中的呼聲也越來越高。互聯網技術以其豐富的信息資源，有效的信息呈現形式以及有趣的信息呈現過程成為提升小學語文課堂教學效果的有效方法。

關鍵詞：互聯網+;小學語文教學;高效課堂

小學階段作為學生基礎能力的養成階段，語文課程的學習可以幫助學生在進行日常交流中對語言進行合理的運用，作為學生核心素養的重要組成部分，聽說讀寫的能力對于小學生核心素養的培養具有基礎性作用。

1互聯網的重要內涵

互聯網的重要內涵在于將互聯網技術廣泛運用于各個行業之中，并且充分利用互聯網技術的優勢及特點，打造出互聯網技術加持之下的新型業態，并實現傳統業態的轉型升級。例如，實體零售業在和互聯網結合之后，可以發展成為線上線下并舉的零售產業;教育行業在結合互聯網技術之后，也可以衍生出線上教育等新型業態。以上例子充分顯示了互聯網技術對于當前行業技術革新的重要推動作用，互聯網技術強調的是信息優勢和與時俱進的發展，在這樣的發展理念之下，小學語文教學通過對互聯網技術的合理引入，能夠實現相關教育改革的質的飛躍。互聯網加持下的小學語文教學課堂，將以海量的學習資源，豐富的課堂知識呈現形式以及互聯網打造的有趣的課堂氛圍來幫助學生切實提升課堂學習效率。海量教學資源的引入，能夠為學生的資料查閱提供便利;豐富的課堂知識呈現形式能夠最大化地激發學生的學習興趣;而輕松的課堂氛圍能夠使學生在相對輕松的環境中進行學習，這對于學生身心健康的發展是有益的。

2互聯網教學在小學語文教學中的重要性

小學階段的教育改革在互聯網教學的理念加入之后，對于傳統的教學理念形成了巨大的沖擊，同時在課堂形式上也有了進一步的創新。傳統的小學語文課堂，教師作為教學主體起到了決定性的作用，在傳統教學理念的指導下，多數教師仍然采用填鴨式和灌輸式的教育，并且在課堂以外仍舊采取習題的方式來鞏固和內化所學知識，給學生帶來沉重課業負擔的同時，不能夠激發學生的主動學習意識，導致小學語文課堂效率低下，內容枯燥。互聯網教學所帶來的有趣的內容，豐富的教學形式以及輕松的課堂氛圍能夠在根本上解決學生對于語文課的興趣不佳的問題。當前階段學生的自主學習能力較差，學習積極性不強，只有通過這樣有趣新穎的教學方式，才能夠使學生意識到自主學習的重要性，并且借助網絡化教學的平臺來進行自主的學習，這種自學能力的養成對于小學階段的學生來講是十分重要的，對于他們今后的學習、工作和生活產生非常深遠的影響，這樣的教學效果也是傳統的教學方法難以達到的。

3互聯網教學在小學語文教學中的重要意義

3.1豐富了語文教學資源

在傳統的語文教學過程中，學生能夠獲取學習資源的渠道僅僅來源于教師的講授和學校的課本，資源獲取渠道十分狹窄，內容也十分有限，這樣的現狀對于學生學習積極性的養成是十分不利的。當前小學語文教育課堂的教學質量不高，也是由于教學資源的相對匱乏而導致的。互聯網教學理念以及相關技術的加入，使得小學語文課堂教學資源迎來了大發展，在教學資源的深度和廣度上都實現了較大的延伸。豐富的教學資源能夠使學生在學習課本知識之余，接觸到相關的更深層次的信息，以此幫助其對課文有更深層次和更廣泛的理解。這些豐富的教學資源也使得學生在進行相關知識的學習過程中，獲得了學習的樂趣，與此同時，查閱知識的過程也鍛煉了學生自我學習的意識和動手操作的能力。除此之外，網絡化的學習資源能夠針對特定的學習重點和學習難點進行針對性的知識呈現，這對于教學過程中對難點和重點的深化都有著重要的意義。

3.2拓展了教學空間

互聯網技術的加入，對于教學過程中的空間拓展也有著獨特的作用。對于教師來說，互聯網技術的運用，能夠使得教師在備課方面的工作量以及工作壓力大大減小，并且能夠在教師沒有考慮到的角度切入，對學生的學習內容加以強化。對于學生來說，互聯網技術的趣味性，能夠從根本上改善其對語文知識的看法，使得枯燥的語文知識也能夠在學習之中變得生動有趣。在語文學科教學中，有相當一部分的知識對于小學階段的學生來講是非常難以理解，且不容易形成記憶的，比如說文言文、古詩詞等等。對于這類知識的學習，如果只是停留在課堂教學、課后習題中，是斷然不能夠達到預期的學習效果的。而互聯網技術的加入，能夠使此類知識在更廣闊的學習空間中加以展示，例如，圖片、視頻、聲音等資料。這樣多媒體化的知識呈現，很大程度上拓展了教師的教學空間以及學生獲取知識的空間，這對于強化學生對于相關知識的深入理解和掌握都具有不可替代的作用。

4互聯網教學在小學語文教學中的應用策略

4.1轉變教學理念

只有在教學理念上與時俱進，才能夠形成最適合當代學生的教學方法，從而培養出真正適應當代社會需求的人才。對于小學階段的語文課程教學來說，提高教學質量和教學效率，首先要從教學理念出發，這就要求相關教師要學習當代先進的教學理念以及教學技術，不斷提升自身的業務能力和專業水平。互聯網+技術作為當今時代最先進的信息技術，在教育領域所展現的成果有目共睹。因此，教師應該積極轉變傳統的教學理念，從只關注學生的學習成績轉變到強調學生核心素養的培養，并且能夠在教學過程中積極運用互聯網信息化的教學技術。在互聯網教學理念的指導下，努力引導學生培養自主學習、合作學習以及探究式學習的能力。

4.2激發學生興趣

興趣是學習的最重要動力，只有對學習擁有足夠的興趣，才能夠使學生進行輕松而有效的學習。對于小學階段的學生來講，初次接受文言文、古詩詞等內容，對于其既有知識體系的沖堤非常大的，這些復雜而枯燥的內容往往使得他們理解起來+分吃力，而傳統的灌輸式教學方法不利于學生對于這些重點和難點進行掌握，久而久之會使學生對于語文學科的學習產生排斥情緒。而互聯網學習理念的加入，能夠使這些原本停留在課本上的文字轉變成為多元化的內容展現在學生面前。比如在某些課文的學習過程中，在學習這篇課文之前，老師可以將與這篇課文相關的影視或視頻資料提前展示給所有同學，并且運用相關技術在這些資料的展示過程中插入相關的知識以及對于課文知識的提問，使學生在有趣的視頻資料中獲取信息的同時，能夠帶著問題進入課文的學習中來。在課文學習時，老師可以采用互聯網技術，以豐富的課件形式對枯燥的課文內容加以闡述，讓知識能夠以圖文結合的形式呈現在學生面前。在課文學習之后，老師可以通過網絡化的資源庫，提取一些與課文相關的知識延伸的內容供學生觀看，以此來強化學生對于課文中知識點的記憶和掌握。

參考文獻：

[1]潘霞.基于“互聯網+課程思政”理念的小學語文教學策略探究——以《圓明園的毀滅》為例[J].新課程，2021（43）：114.