基于微課的小學數學高效課堂的構建

高曉婷

摘要：微課是互聯發展的產物，其教學模式不僅靈活，還具有很強的針對性。小學數學教師利用微課開展日常教學，在最大程度吸引學生課堂注意力的基礎上，引導學生有效突破了教學知識的重點和難點，進而促使了學生數學學習效率的提高。

關鍵詞：微課;小學數學;高效課堂;構建策略

引言

由于學生和學生之間存在個體差異，傳統的教學模式和教學理念已經不能滿足同學們在學習數學知識這條路上的需求，采用微課教學極大地滿足了學生們個性化學習的需求。微課教學就是以多媒體技術為基礎，打破傳統教學觀念的約束，對學生進行全方位的學習指導。每一名教師都要不斷探究有效的教學方法和策略，來使學生們都能夠激發對數學的學習興趣和潛能，從而更好的推進數學教育，達到事半功倍的效果。

1微課的教學特點

微課在教育教學方面的運用有著顯著的優勢，主要是因其具有時間短、目標明確、知識具體、突出重難點以及便捷性等特點。第一，時間短。盡管微課的制作時間往往需要花費一定的時間，但其講解的時間一般保持在10分鐘左右，既可以快速地吸引學生的注意，又不至于只使用單一的教學模式而引起學生的反感;第二，目標明確。利用微課開展小學數學教學，有利于明確教學主題與目標，從而針對性地開展數學教學，使數學教學順利進行;第三，知識具體形象。利用微課，不僅使數學知識更加具體與形象，還可以吸引學生的注意力，發揮學生的主觀能動性，教師除了對自己的教學過程進行關注之外，還可以關心學生的學習過程，符合新課程標準中核心素養的要求;第四，突出重難點。小學數學微課教學的開展，除了包括微課件之外，還包含微視頻與微教案等，因此，微課教學具有非常豐富的教學資源，有利于數學知識的擴展。通過微課教學突出重難點，使學生的學習更加有重點。

2基于微課的小學數學高效課堂構建策略

2.1適當引入微課，激發學生的求知欲

隨著時代的不斷變革，有越來越多的教學模式可以被運用到實際的日常教學中，以推動教學的高效開展。其中，情境教學模式就受到教師的青睞，教師通過創設與學生認知范圍符合的教學情境，在吸引學生參與課堂教學的基礎上，加快了學生理解和掌握教材知識的效率。而微課在情境教學中的應用，使得教學效率又有了進一步的提升，為學生日后的全面素質發展奠定堅實的基礎。例如，在學習《圓的認識》這一課時，教師可以首先利用微課向學生展示一段后羿射日的動畫片段，來吸引和調動學生參與課堂教學的積極性，其次，再向學生展示其他圓形的物體，比如硬幣、車輪等，并鼓勵和組織學生進行觀察和總結圓形的要素與特點。最后，可以用微課的形式對學生的結論進行驗證，從而實現對學生的學習興趣最大程度的激發，同時也培養了學生的自主探究和學習意識，這對于學生數學學習效率的提高有重要的作用。

2.2教師可以運用微課對現有的教學方法進行創新

教師在課堂上如果長期使用一種教學方法進行數學教學，會使教師教學的內容變得單調，久而久之，學生會降低對數學的學習興趣，使學生的數學成績下降。教師可以運用微課，將自身的教學方法進行創新，可以借助多媒體設備，來為學生進行教學，將微課與多媒體相結合，將難以理解的數學知識轉化為淺顯易懂的知識。在這個階段的學生，沒有較強的空間想象能力，教師可以通過多媒體，將這些立體的物體進行拆分，方便學生進行理解，教師可以運用多媒體為學生演示立體圖形的組成過程，便于學生想象。教師也可以運用微課，為學生創設相關的數學情境，讓學生在情境中進行學習，有利于學生數學思維的形成，能夠打造高效的數學課堂。例如：教師在為學生講授《長方體和正方體》這一課時，教師可以通過微課將長方體和正方體的空間效果圖為學生展示出來，讓學生對長方體和正方體的構成進行了解，激發學生的空間想象能力，教師可以運用微課，為學生創建相關的數學情境，可以讓學生結合生活實際，看看他們生活中那些物體是長方體那些物體是正方體，學生通過聯想對長方體和正方體有更深一層的認識，使學生將書本上的內容與生活實際想結合，幫助學生更好對抽象事物進行理解，使學生的學習效率逐漸提升。

2.3以微課開展課后鞏固，加深學生的理解

在課堂上開展小學數學教學的時間都是有限的，教師并不能保證每個學生都可以在課堂教學中掌握所學知識，所以，就需要引導學生在課下對教學內容的重點知識進行復習鞏固。但是，由于教師在課下不可能像課堂一樣隨時對學生的復習效果進行關注。所以，教師就需要借助微課來開展課后鞏固任務。教師可以把課堂上講的重點、難點知識進行整理，并制作成微課課件，發布到班級群里，以此來確保小學生課后復習的效率。例如，“分數除法”教學，教師在完成課堂教學之后，將分數除法的計算方式以及推導過程以微課的方式分享到班級群，以便讓在課堂上存在疑問的學生能夠在課下進行鞏固與復習，進而加深學生對所學知識的理解，使學生能夠熟練地運用分數除法進行數學問題的計算。

結束語

在這個高速發展的時代，信息技術在教育行業得到廣泛的應用，小學教師要利用這一點，將新型的教學方式在課堂上進行運用，目前，微課這種教學方式，能夠使學生的數學學習效率得到提升，教師秉承著以學生為主體的教學理念，運用微課這種方式能夠增加教師與學生互動的頻率，提升課堂的教學氛圍?，F在，小學階段的微課教學的內容都是比較簡練的，沒有較多的資源，方便學生對數學知識的吸收，教師可以在微課教學過程中，為學生列舉一些生活中的例子，讓學生有一種熟悉感，可以充分調動學生學習數學的積極性。教師也要不斷提升自身制作視頻的技術，這樣才能使微課教學的質量得到保障，打造高效的數學課堂。

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