芻議小學語文家庭作業的布置

駱洪艷

摘要：家庭作業是課堂知識學習的最后一個環節，雖然處于最后位置，卻不可小覷。家庭作業的布置直接決定了學生對課堂知識學習的鞏固和復習效果，對其語文綜合能力的提升有著直接影響作用。文章就小學語文家庭作業布置作出了相應的探究。

關鍵詞：小學語文;家庭作業;作業布置

家庭作業的布置是鞏固教學的一個重要環節。但是，如今的小學教育，很多教師對于家庭作業的布置不夠重視，小學語文教師尤甚，他們片面的認為，只要課堂教學效果好，后續家庭作業的環節可有可無。在這種思想的制約下，小學語文家庭作業的布置及完成情況很糟。此風當剎，小學語文教師必須在思想上重視家庭作業，并在家庭作業的布置和設計等各個環節深下功夫，布置出既能鞏固小學語文課堂教學知識，又不增加學生負擔的家庭作業。

一、目前小學語文家庭作業布置中出現的問題

1.布置的作業在內容上存在著很強的枯燥性。根據多年的教學經驗得出，目前我國小學語文家庭作業的形式主要都是以常規性的書面作業為主。而作業的內容無非就是要求學生進行生字生詞的抄寫，將形近字進行相互比較，完成相應的課后習題等。這些作業幾乎都是圍繞教材布置的，形式老套，內容十分單調枯燥。還有部分教師在進行家庭作業布置時，顯得過于隨意，僅僅要求學生抄寫一些書上的現成內容，對于教材上的內容是否合適也不進行相應的甄別。一般地，對于小學低年級的學生，抄生字，進行課文預習是他們家庭作業的主要內容。而對于高年級的學生，做試卷、做課文后面的基礎配套題等則是他們的家庭作業的主要內容。這種常規性的書面作業不能說不好，但是長期只做這種類型的作業難免會讓小學生覺得十分枯燥，并最終產生強烈的厭倦感。

2.布置的作業在形式上存在著較強的單一性。受應試教育思想的制約，語文教師布置的家庭作業幾乎都是書面作業，并在完成的過程中進行不斷的、機械的重復。這種形式的作業能夠在一定程度上鞏固課堂學習的效果，但是形式上卻未免顯得比較單調。對于好奇心和探究心很強烈的小學生而言，長期進行這種家庭作業的書寫，興趣的喪失是早晚的事。長此以往，學生容易對家庭作業產生一種錯誤的認識，他們片面的認為家庭作業就是一些抄抄寫寫的內容，沒有絲毫的創新性和挑戰性可言。

3.布置的作業封閉且獨裁。教師在布置作業的過程中，很少為學生考慮，只是想當然的認為這種作業適合學生，我就布置這種作業，對于學生的真正愛好和興趣卻很少考慮。布置作業時，學生和家長的意愿和喜好都幾乎不被放入考慮的范疇中，教師想當然的作業布置往往讓學生覺得十分頭疼。同時，語文教學本就具有較強的實踐性，但是教師在進行家庭作業布置的時候則沒有考慮這點，他們把作業布置局限于教材中，與學生的實際生活產生巨大的鴻溝。這種具有很強封閉性的家庭作業無非是對學生思維和想象力的一種限制，讓學生無法真正地實現學以致用。最后，語文還具有很強的人文性，對于學生的情感體驗有所觸及。但是就目前的語文家庭作業而言，一般都要求學生獨立完成，對于學生的團隊合作能力的鍛煉則鮮有涉及。

二、如何合理地布置小學語文家庭作業

1.作業的布置以讀寫結合的方式為主。語文這門學科本身就是一門聽說讀寫并重的學科，在具體的教學中，閱讀和寫作都是不可偏廢的兩個重要部分。因此，語文教師在布置家庭作業時，應始終理清這一脈絡，在教學中以教材為藍本，讀寫結合，引導學生用心體會作者的思想情緒，反復品讀，并在完成作業的過程中達到“以讀促寫”的最終目的。例如：教師在《搭石》這篇課文教學完畢后，就可以為學生布置以下的家庭作業：讓學生學習作者描寫人物特點的手法，并將這種手法運用到自己的寫作中去。文章中，作者通過細膩的觀察，將路人、老人等的特點進行了細致入微地描述，這些都是學生家庭作業完成時要考慮的因素。試著從視覺出發，描寫身邊樂于助人的同學。在描寫的過程中，抓住他們神態、語言、行為等方面的特點，以此來表達他們的美好心靈。這種開放性的作業大多不需要進行傳統性的批改，在課堂說話訓練中讓學生將自己寫的文字朗讀出來，并讓其他同學進行趣味性猜測，猜猜文中的同學到底是哪一位？很顯然。這種帶有趣味性的讀寫結合的家庭作業的方式，對于提升教學效果有著非常良好的效果。

2.家庭作業的布置要充分體現實踐性。為了有效避免小學語文家庭作業的機械重復，在作業布置的過程中充分考慮實踐性顯得十分重要。雖然說家庭作業的主要目的是為了鞏固教學內容，但是鞏固教學內容并不意味著機械重復。小學語文的最終培養目標是學生聽說讀寫的綜合能力，為了更好地達到教學目的，教師應該在布置家庭作業時，以教學現狀為基礎，盡量為學生多設計一些形式多樣且具有較強實踐性的作業。例如：就根據多年的教學經驗在家庭作業的布置上有著自己的創新。作業的完成時間也可以更加多元化，可以是課后作業、可以是隨堂練習，還可以是預習作業。而畫畫、唱歌、動手操作等方式都可以融入到小學語文的家庭作業中，不拘一格的形式更加容易調動學生的積極性，讓學生對于作業的完成熱情達到一個全新的高度。

3.作業布置的過程中充分體現學生的自主性。小學語文家庭作業的布置應更加合理有效，作業布置的過程中要充分考慮學生的自主性。如今的小學生原本精明，大都有自己的想法。以往那種千篇一律的作業形式讓學生在完成的過程中覺得很枯燥。因此，在進行家庭作業布置時，教師必須考慮學生自主性，為學生多設計幾種作業題型，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇性完成，教師不做強制性規定。

總之，對于小學語文教學而言，家庭作業無疑是非常重要的一個學習環節。為了讓家庭作業的布置更顯有效，教師勢必在布置的過程中狠下功夫，以學生的需求作為出發點，真正布置出既能鞏固教學內容，又能讓學生喜歡的家庭作業。

參考文獻

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