新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施研究

黃維義

摘要：以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，未能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度增加了。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中容易受挫，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。再者在新課程改革中，部分學(xué)校沒有合理安排教學(xué)時(shí)間，致使教學(xué)質(zhì)量下降。為此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

引言

眾所周知，教師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，甚至直接關(guān)系學(xué)生日后工作和生活。在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面，教師的作用和意義更是不言而喻。作為初中數(shù)學(xué)教師，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和問題，使學(xué)生能夠更有效學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效的提升。其次，教師還要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極而有利影響，使學(xué)生能夠充分認(rèn)可并接受教師，進(jìn)而能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升，同時(shí)完成提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性目標(biāo)。

一、良好課堂氛圍的創(chuàng)造

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更為注重知識(shí)的講解，從而對(duì)與學(xué)生之間的互動(dòng)性有所忽視，與此同時(shí)，教師為樹立自己的權(quán)威形象，通常會(huì)在教學(xué)中與學(xué)生保持一定距離，這就使得學(xué)生內(nèi)心有些懼怕教師，這使得課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生主觀能動(dòng)性得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣明顯下降，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。由此看來，創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍至關(guān)重要，這就需要教師充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧平等關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，使其主觀能動(dòng)作用得到最大程度發(fā)揮，自主開展課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。

以學(xué)習(xí)《等腰三角形》這一課為例子，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過全等三角形相關(guān)知識(shí)，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對(duì)稱圖形知識(shí)探索等腰三角形相關(guān)特征。教師將學(xué)生分成不同小組，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行交流與討論，學(xué)生們很容易探索出等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，這時(shí)就可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)研究等腰三角形特征，不難得出等腰三角形兩條邊相等結(jié)論。通過這樣的自主探索學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，使各方面能力得到充分鍛煉，這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入等腰三角形正式學(xué)習(xí)中，有了上面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠更加深入理解和內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。

二、開展趣味教學(xué)，提高初中生的學(xué)習(xí)積極性

在初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師必須分析和教授學(xué)生一些問題，設(shè)計(jì)并提出一些有趣、巧妙的數(shù)學(xué)問題，在課堂教學(xué)方法中向這些學(xué)生提問并回答，總結(jié)并提出一些學(xué)生非常感興趣的數(shù)學(xué)問題，再進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從而有效地優(yōu)化課堂教學(xué)方法。然后，通過課堂上適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)提問，可以有效地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于提高課堂互動(dòng)教學(xué)效果非常有益。對(duì)于許多初中數(shù)學(xué)教師來說，實(shí)際上有許多有效開展學(xué)生交互式課堂提問的教學(xué)方法，其中一種更常用的方法是開展有趣的課堂教學(xué)。

比如，在勾股定理等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備一定數(shù)量的火柴棍，并指導(dǎo)每名學(xué)生在課堂上使用這些火柴棍做一個(gè)三角形。在這種情況下，學(xué)生可能想先用三根火柴桿做一個(gè)等邊三角形。在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，我們可以啟發(fā)所有的學(xué)生嘗試做直角三角形，并引導(dǎo)他們用火柴棍做一個(gè)直角，然后嘗試增加直角兩邊的長(zhǎng)度，再據(jù)此構(gòu)建第三條邊。最后，學(xué)生們希望通過不斷的嘗試、探索和摸索，能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)兩直角邊長(zhǎng)分別為3和4、斜邊長(zhǎng)為5根火柴桿的直角三角形。接下來，教師可以根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，輕松介紹學(xué)生關(guān)于勾股定理知識(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容，可以方便有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)所有學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。由于傳統(tǒng)教育模式影響深遠(yuǎn)，教師的教育觀念也呈現(xiàn)出十分陳舊的特點(diǎn)。眾所周知，教師的教育觀念影響著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教育目的的確定，也影響著教師的教育模式，然后間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。想要提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師首先就要更新教學(xué)思想，擯棄傳統(tǒng)的教育理念，在課堂中融入新的、科學(xué)的教育模式。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好地利用好課堂的四十五分鐘，一貫采用的教學(xué)模式就是開門見山，即一開始就直接授課，雖然教師的觀念是想珍惜時(shí)間，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)證，這種模式顯然是不適用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的。初中生的思維十分跳躍，在經(jīng)過十分鐘的休息時(shí)間后，學(xué)生的注意力有所分散，很難一下子就將注意力集中到課堂，因此教師一定要讓學(xué)生有一個(gè)緩沖的過程。

例如在七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《二元一次方程組》的學(xué)習(xí)中，教師可以先帶學(xué)生回憶一下在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)的《一元一次方程》，然后再引入新課的學(xué)習(xí)中。通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，從而建立起一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)。數(shù)學(xué)的抽象性非常強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候僅靠想象是無法完全對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知的，如今的科學(xué)發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也早已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育行業(yè)中，教師也可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，例如在講解“幾何”問題時(shí)，就可以通過動(dòng)畫的形式為學(xué)生進(jìn)行空間展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何的了解，提升課堂的有效性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，教師要一定要立足于教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)好初中數(shù)學(xué)意義重大，能夠充分發(fā)揮紐帶作用，更好的連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)得到融會(huì)貫通，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑就是通過課堂，由此可知，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有必要性和重要性。

參考文獻(xiàn)

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