如何運用信息技術培養高中生自主學習的能力

趙洪竹

摘要：培養高中生的自主學習能力，幫助學生積極的轉變學習方式，是目前高中信息技術教師的重點教學任務。高中信息教師應當遵循新課程改革的要求，在不斷進行教學分析和探究的過程當中為學生設計高質量、高效率的信息技術教學課堂，在課堂當中提升學生的自主學習能力，為學生今后的學習、生活與發展奠定夯實的基礎。

關鍵詞：高中;信息技術;自主學習能力;培養

前言：

新課改的提出為我國整體教育事業提供了全新的發展方向和發展目標，充分地發揮學生的主體性，利用學生的主動學習代替被動教學是新課程改革的重點內容。信息技術是高中教育階段一門必不可少的特殊學科，信息技術這門課程最為突出的特點就是實踐性。在新課程改革的全面推進之下，高中信息技術教師應當抓住課程的實踐性特點，積極的設計實踐性教學課堂。在實踐當中努力培養學生的自主學習能力，提升教學質量，推動學生綜合發展。

一、設計任務驅動教學課堂

任務驅動教學法十分符合高中階段學生的學習特點，其本質是為學生提供有目的的學習計劃，為學生指明學習的方向，避免學生在學習當中出現盲目或茫然等情況。任務驅動教學法在教學的過程當中會體現出層次性和實用性兩大特征，這兩大特征正好迎合了以網絡為載體，在網絡大環境當中所展開的信息技術教學的特點。利用任務驅動教學法能夠為學生營造一個循序漸進、有層次的課堂教學氛圍，學生在這樣的氛圍當中可以完成高質量的課堂學習。

在利用任務驅動法展開高中信息技術教學時，高中信息技術首先需要根據所要教授的內容為學生設計多個教學任務，保證教學任務難度的遞進性以及教學任務內容的開放性，鼓勵學生通過自己的能力針對教學任務展開探索，并逐一完成任務。以此提升學生的思維能力，培養學生的自主學習能力。例如，在完成《信息的加工與表達》這一章節內容的教學時，教師就可以為學生設計教學任務：獨立制作一份關于“中秋節”的電子報。教師則可以為學生營造一個良好的節日氛圍，激發學生的制作欲望。制作電子報需要多個環節，學生在獨立完成電子報的制作時勢必會不斷地進行探索，攻克一個個難關，最終完成設計。在這樣完整的教學流程當中，學生對于所學的知識點的掌握會更加深刻，自主學習能力也將會獲得大幅度提升。

二、激發學生的創新意識

新課程改革要求教師應當培養出具有創新能力和創新精神的新時代人才，這也足以見得創新的重要性。而創新能力和自主學習能力二者之間是相輔相成的，作為一名高中信息技術教師，應當遵循新課程改革的要求，在教學的過程當中運用良好的教學方式激發學生的創新意識，挖掘學生的創新潛力。使學生在學習的過程當中實現知識的創新、技術的創新、能力的創新，最終使得學生的創新能力和自主學習能力均獲得有效地提升。

例如，信息技術教師可以在學生已經具有了一定的計算機操作水平之后，為學生布置相關的作業設計任務。比如說教師可以讓學生自主地進行網頁的設計，并且要求學生在自己所設計的網頁當中增加創新性的元素，鼓勵學生突破常規與限制，大膽地進行創新，把自己的新意和想法傾注于設計當中。通過創新學生能夠設計出令人驚喜的作品，有的學生根據自己的愛好設計出了關于書籍、美術、音樂、舞蹈的網頁，有的學生從自己的生活出發，設計出了關于學校、寢室的網頁，還有的學生能夠從社會熱點新聞出發，設計出自我觀點分析的網頁。學生在網頁設計的過程當中會自主地展開想象，進行資料的收集，其自主學習能力也會得以提升。

三、減少示范教學

在高中信息技術教學的過程當中，大部分信息技術教師都會選擇演示教學的方式，這是因為他們不相信自己的學生，不相信自己的學生有自主學習、自主進行計算機操作的能力。所以他們通常是根據教學內容為學生展開示范操作，然后要求學生跟著做。利用這樣的教學方式確實能夠讓學生學會某一知識點并掌握相關的操作技術，但是這樣的方式也僅僅考驗的是學生的記憶能力、復制能力，忽略了對學生進行自主學習能力的培養。所以在未來的教學過程當中，高中信息技術教師可以轉變教學的步驟，先讓學生根據教材自學，之后在計算機上進行嘗試，教師最后再根據學生的實際操作情況展開針對性地講解，讓學生在自主學習教材和自主進行計算機操作的過程當中獲得自主學習能力的提升。

例如，在進行《利用互聯網獲取信息》這一章節的教學時，教師就可以在課堂上為學生布置自主學習的任務。鼓勵學生首先展開教材的自主學習，根據教材當中的指示在計算機上進行操作。教師則需要在學生自主操作的過程當中收集學生的錯誤，最后展開針對性的教學。在這里值得注意的是，教師應當尊重學生“犯錯誤”的權利，并將其作為寶貴的教學資源，以此去提升學生的能力。在高中信息技術課堂的教學過程當中利用這樣減少示范教學的方式，一方面能夠使學生的主動性得以提升，另一方面還能夠大幅度地提高學生的自主學習能力，使得信息技術課堂更加的高效。

總結：

高中信息技術教師應當把提升高中生的自主學習能力作為永恒的教學任務，在課堂上倡導主動性的學習，幫助學生進行學習方式的轉變，為學生的健康發展奠定夯實的基礎。在未來的教學過程當中，高中信息教師仍然需要不斷地進行探索和創新。開辟出一條高效的提升學生自主學習能力的教學路徑，為我國信息技術教育事業的革新貢獻自己的力量。

參考文獻

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