小學語文教學中作文寫作技巧的運用和實踐

楊徽

摘要：在新課程改革的背景下，寫作逐漸成為語文教學的重要內容，并且其自身在語文應試考試中占有很高的分值和比例，寫作是提升學生自身語文學習能力和素養的方式之一，教師需要結合教材內容，讓其掌握多種寫作模式和方式，學會在此過程中運用正確的方式表達自己的看法和情感，將相應的寫作技巧應用到自己的文章中，使得其清晰的與其他同學進行交流和溝通，精準的表達對于事物的認知。本文針對小學語文教學中作文寫作技巧的運用和實踐進行深入的分析和解讀，提出相應的教學建議和意見。

關鍵詞：小學語文;寫作技巧;運用;實踐

引言

隨著素質教育理念的深入，學生自身綜合素質的提升成為教師現階段需要完成的教學任務之一，小學生作為祖國的未來，其自身具有一定的可塑性。因此在日常的教學過程中，教師需要提升其自身的內在修養和外在能力，這樣才能讓學生在今后的發展和進步中健康、快樂的成長。內在修養主要體現在學生的自我表達能力和語言技巧的運用上。所以，教師需要轉變自身的教學模式，讓學生在學習知識的過程中提升自身的寫作水平和能力，掌握相應的寫作技巧和技能，將技巧和技能應用到自己的創作中，以此豐富作文的內容和形式，學會正確的運用語言文字。

一、增加寫作訓練

學生只有在寫作的過程中養成良好的寫作習慣和態度，才能正確的使用寫作技巧和知識。因此在教學的過程中，教師需要讓其對于寫作有著大致的認知和理解，并且讓學生在學習知識前，掌握相應的寫作技巧和知識，拓展和發展寫作思維。在此基礎上教師需要結合本節課所詳解的寫作內容優化和調整自身的手段和方式，不能一味的要求學生結合相應的寫作模板進行強行的記憶和背誦，掌握相應的寫作技巧和知識。因此教師在教學過程中，可以適當的增加寫作訓練，為學生提供個性化的寫作平臺，讓其在寫作的過程中滿足自身的學習需求和需要[1]。

以解析《圍繞中心意思寫》為例（部編版六年級上冊教材內容），教師在講解相關知識之前，可以為同學們導入一段話：“他用巴掌拍著自己的腦袋，不住地自責：真不應該啊！”在此基礎上，讓同學們選用一個漢字表達這句話的中心思想，當學生初步感受到句子的中心內容后，教師可以讓其圍繞著“變：在新時代，農村的面貌發生了巨大的變化。”進行寫作，在寫作的過程中需要針對故事中的主人公的品質確定出中心意思;由故事的內容揭示的道理，確定中心意思。通過這樣的教學模式可以讓學生知曉自己想要表達的中心意思，以此從不同的角度，不同的方面進行寫作，從而養成良好的寫作習慣。

二、講解寫作技巧

寫作技巧是提升學生寫作水平的關鍵，只有學生掌握相應的寫作技巧，才能全面的展示自己的情感，以此達到預期的寫作效果和目標。因此在教學的過程中，教師可以通過不同的寫作模式，讓其在學習知識的過程中掌握相應的寫作技巧。

以解析《有你，真好》為例（部編版六年級上冊教材內容），教師在教學的過程中可以為同學們播放一首歌曲《有你，真好》，讓其在聆聽的過程中感受到歌曲中涉及到的情感，在此基礎上讓其針對《有你，真好》中的關鍵詞進行分析，從文題角度來看，運用哪種人稱較為合適？如何在寫作的過程中表達人物特點？在學生解答的過程中知曉需要通過人物的語言、動作來展現人物的性格特點，以此凸顯出文章的主題[2]。除此之外，教師還可以讓學生針對范文進行閱讀和賞析，讓其針對其中的語句進行仿寫，在仿寫的過程中掌握相應的寫作技巧。通過這樣的教學模式可以讓同學們更加深入的理解相應的寫作知識，在后續的寫作中可以靈活熟練的引用寫作技巧，豐富自身的寫作模式，提升自身的語言表達能力。

三、優化教學步驟

在教學中，教師想要從根源上提升學生自身的作文水平，就需要優化和調整教學步驟，讓其在學習知識的過程中對于寫作課堂有著全新的體驗和認知。所以教師可以借助互聯網或相關書籍作品，為同學搜集寫作的參考資料，讓其根據資料開展寫作。

以解析《寫作品梗概》為例（部編版六年級下冊教材內容），教師可以讓學生回憶《魯濱遜漂流記》中的寫作方法，為他們提供相應的寫作資料。讓其以小組的形式針對“怎樣才能寫好一本書的梗概”進行交流和討論，在交流和討論的過程中說出自己的真實想法和個人見解，從而使得學生知曉首先需要將《魯濱遜漂流記》這本書中涉及到的內容掌握，理清內容的知識框架。其次，需要選取出每個章節中較為重要的環節和內容，最后需要將自己的想法補充到其中，這樣才能完成寫作。通過這樣的教學模式可以讓學生在寫作的過程中說出自己的感受和體驗，引發其自身的思考，促進綜合素養的提升。除此之外，還可以為他們播放相應的視頻，讓其在賞析的過程中加深對于相關知識的體會[3]。

結束語

通過對于寫作技巧在小學語文中的應用手段和方式進行深入的分析和解讀，可以學生充分的意識到寫作的重要意義和積極作用，從而在寫作的過程中掌握相應的技巧和能力，學會正確的運用語言文字，以此提升自身的寫作水平和能力，在寫作的過程中養成良好的寫作思維。

參考文獻

[1]王成. 論小學語文在新課程背景下的作文教學[J]. 科技資訊，2020，18（07）：110-111.

[2]郭建明. 解析小學作文教學的策略與方法[J]. 文學教育（下），2020（08）：96-97.

[3]馬曉玲. 小學語文作文寫作教學策略探討[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（11）：234.