情境教學法在初中英語課堂中的應用分析

呂夫蘭

【摘 要】 隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及對外開放程度的不斷加深，社會對于涉外型人才的要求越來越高，而想要培養(yǎng)較高水平的涉外型人才，英語教育顯得極為重要。在初中階段，初中生英語學習過程中存在單詞與語法教學效率較低、學生家長對于英語教育重視程度不足、初中低年段學生的英語學習資源不足等問題。與此同時，為了適應教育改革的需要，使學生能夠在較短時間內(nèi)掌握課堂所學知識，我國不斷深入推進基礎課程改革。對此，部分學校積極進行初中英語課堂教學方法改革，引入情境教學方法，并且取得了較為理想的成效。本文現(xiàn)在就基于當前情況對于情境教學法在初中英語課堂中的應用進行簡要探討。

【關鍵詞】 初中英語? 情境教學法? 應用分析

引言：英語是我國學科教育中的重要基礎學科，但初中期間英語學科的學習對于初中生來說具有不小的難度，需要學生擁有較好的英語學習能力。但是，當前各地區(qū)不同學校的英語教學模式有著較大差異，部分英語教師的教學觀念較為落后，在課堂教學過程中片面強調(diào)單詞的講述而忽視了學生的英語口語表達能力，導致了學生“只會默寫單詞，說不出一句英語”的狀況。針對這種現(xiàn)狀，很多學校在英語課堂中引入情境教學法。情境教學法通過創(chuàng)造合適有效的情境以調(diào)動學生的學習積極性、創(chuàng)造性。

一、初中英語課堂中的現(xiàn)狀分析

當前義務教育階段改革進程不斷加快，各地初中也在不斷改進教學方法。在眾多學科中，英語學科的教學是初中教育過程中極為重要的一環(huán)。但是，當前初中英語教雪在快速發(fā)展的同時也凸顯許多問題，例如課堂教學資源不足、課程教學方法落后、學生的英語學習效率過低等問題。在很多學校的英語教學過程中，初中英語教師僅僅在課堂上進行單詞的講授和英文段落的背誦，忽視了鍛煉學生英語口語表達能力的環(huán)節(jié)，導致很多學生無法在英語學習的過程中培養(yǎng)良好的英語學習思維和學習習慣，無法進行很好的口語表達。在這種背景之下，切實推動情境教學法在初中英語課堂中的應用迫在眉睫。

二、情境教學法在初中英語課堂中的應用分析

（一） 通過設置課堂游戲，鍛煉學生的口語表達能力

英語口語表達的突出特點是能夠讓學生將所學的英語知識與現(xiàn)實情況進行有機統(tǒng)一，根據(jù)不同的情境說出不同的英語，進而加強對原有知識的記憶。而教師可以通過設置課堂游戲的方法，鼓勵學生在游戲中鍛煉口語表達能力。并且，課堂游戲可以讓學生能夠親身投入到英語的課堂教學中來，通過設置游戲背景、相互詢問、快速回答等方式，學生可以在短時間內(nèi)掌握課程內(nèi)容的重點，極大地提升初中英語教學的課堂效率。

（二）設置課堂對話情境，激發(fā)學生的學習積極性

想要合理地在初中英語課堂教學中引入情境教學法，教師就必須設置合適的對話情境，提升學生的課堂學習參與感。而想要設置合適的情境，教師必須考慮到學生的興趣，只有利用學生感興趣的知識點來設置情境，學生才能夠在課堂上全身心投入。英語教師需合理設計課程情節(jié)，通過這種方式來激發(fā)初中學生的參與熱情，提高他們對于英語學習的興趣。

例如，在講解英語課程的相關內(nèi)容時，教師可以在完成課程內(nèi)容的講述后，讓學生們自己分小組合作，共同設計自己喜歡的口語表達環(huán)節(jié)。例如，在講授完人教版英語Can you play the guitar？時，可以讓不同的學生分小組上臺展示，而教師負責糾正學生發(fā)音或者幫助學生完善情節(jié)。再例如，教師可以選取一些學生能夠經(jīng)常接觸的事物，如大樹、小狗、昆蟲等事物來設置課堂對話情境，引導學生進行口語表達，從而激發(fā)初中學生的英語學習主動性，引導他們在日常生活中對身邊事物進行觀察并且進行英語表達，提高他們的英語綜合素質(zhì)。

（三）利用英語文化優(yōu)化課堂情境的教學效果，提升教學效率

英語學習中，受制于對英語文化了解程度不足，很多學生對于英語知識的理解僅僅局限于表面。教師可以設計好教學情境，在情境中解釋某一內(nèi)容所蘊含的文化背景，并將其應用到課堂教學中來鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，提升教學效果和教學效率。

同時，通過讓學生自己設計情節(jié)并且分小組上臺展示的教學方式，引導學生樹立自我學習的意識，自我總結(jié)英語發(fā)音和表達的重點以及對所學單詞、語法、段落進行記憶，引導學生把所學的英語內(nèi)容建成良好的英語學習知識體系。教師可以根據(jù)學生的學習基礎以及接受能力，設計一些符合日常生活情節(jié)的英語表達情境，能夠更好地提升課堂教學效率，改善教學效果。

三、結(jié)束語

本文通過簡要分析情境教學法在初中英語課堂中的應用分析，探尋了在初中階段情境教學法的教學模式和教學效果。情境教學法的應用是一個持之以恒的過程，廣大一線初中英語教師在學生成長的過程中，需要充滿耐心和細心，合理利用情境教學法，對于學生們在英語學習過程中面臨的問題給予幫助。通過情境教學法提高初中低年段學生英語學習能力，改變當前重單詞教育、輕口語表達，重機械背誦、輕學生合作的初中英語教育現(xiàn)狀，引導學生自主學習和查漏補缺，最終獲得良好的教學效果。

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