微課在高中數學教學中的應用與反思

劉政美

【摘 要】 隨著互聯網的應用與普及，微課作為一種新型輔助教學方式日益受到教師的青睞。以高中數學教學來說，微課不僅能就重要知識點對學生進行強化訓練，而且能夠讓學生對疑難知識進行反復學習，節省了大量的課堂時間。本文將就微課在高中數學教學中的具體應用進行探析，以供同行借鑒。

【關鍵詞】 互聯網? 微課? 高中數學? 強化訓練

內容決定形式。由于數學知識點較為分散，數學問題呈現多樣化的特點，這些都決定了微課在高中數學教學中可以發揮獨特的作用。微課因為規模小、時間短、針對性強，能夠高效解決一些數學問題，針對學生學習過程中出現的薄弱環節進行查缺補漏，完善學生的知識結構。

一、利用微課教學，有利于創設課堂情境

新課改注重對學生自主探究能力的培養。要想讓學生順利探究新的數學課題，教師的啟發和引導至關重要。良好的開端是成功的一半，成功的課堂導入能夠讓學生對新的數學知識產生探究沖動，從而提高學習效率。為了讓導入環節更為高效，教師需要在數學問題的設置上動些腦筋。現在，借助于微課的形式，教師可以通過創設情境將學生帶入具體的數學問題中，讓學生將現有知識同新的數學課題聯系起來，踏上新的探索征程。

二、利用微課教學，有利于建構數學活動

微課由于短小靈活，所以教學目標十分清晰，能夠讓學生很容易把握教學主題，通過學習實現相應的教學目的。同時，由于一節微課通常只是針對一個數學問題進行剖析，因此授課教師的思路十分清晰，在講課過程中重點也很容易突出，可以讓學生把握問題關鍵所在，對困惑之處逐個清零，從而提高學習效率。由于微課的分散性和針對性，學生可以根據自己的實際情況自由選擇，這為學生優化學習提供了極大的方便。比如，某生在學習過程中對不等式問題感到最困難，就可以重點選擇此類微課進行學習。總之，微課的諸多特點決定了其十分有利于建構數學活動，提高教學效率。

三、利用微課教學，有利于突破重難點

高中數學課程難度比較高，尤其是高中生除了畢業考試還面臨著高考，需要時刻強化訓練。這就要求教師在完成課內教學任務的同時還要適當提高任務難度，以便讓學生適應高考的難度要求。教師在組織教學的過程中，會根據實際情況將重點知識和難點知識做以分散，目的是讓學生接受起來不至于感到太吃力，做到張弛有度。由于微課短小靈活，平均時長在10分鐘左右，非常適合針對一個知識點的解析。數學教師可以將高中階段的各部分數學知識的難度系數做一個整體評估，然后按照由難到易的順序分別錄制成微課，然后傳到網上。學生則可以根據自己的實際情況靈活選擇微課進行學習，強化自己的知識弱項。

四、利用微課教學，有利于學生課后復習

課后復習對于及時鞏固和消化本節新學的數學知識起到很大的作用。由于數學知識前后通常具有很大的關聯性，因此，前面的知識如果學習得不好，就會在一定程度上影響對后面知識的理解。數學教師根據學生在課堂上的具體表現，可以評估學生的聽課效果，在此基礎上，教師制作復習課讓學生課后自主學習，這是對課堂教學的有益補充。學生可以整合課后零散時間學習微課：在公交車上可以學習，在課間可以學習，總之，學生可以抓住一切可以抓住的機會進行自主學習，這能讓學生將原來很容易丟掉的時間利用起來，學習效率將會得到很大提高。

五、利用微課教學，有利于教師的全面發展

同樣一個數學知識點，同樣一節數學微課，不同的教師會有不同的講授方式，學生學習會取得不同的效果。也就是說，教師錄制微課具有無限的提升空間。教師既可以根據自己的特點，選擇自己擅長的教學內容錄制微課，也可以通過觀看網上兄弟院校或省際院校老師錄制的微課，從中吸取有益經驗，借以優化自己的微課制作。同組間的數學教師也可以精誠合作，貢獻良謀，協力制作高質量的微課。通過不斷的實踐和探索，數學老師的微課制作水平會越來越高，微課的含金量也會逐漸提高，這對促進數學老師的全面發展是十分有利的。

六、利用微課教學反思

陶淵明曾在歸鄉后說過“覺今是而昨非”。數學教師在教學過程中，也會逐漸否定自己，因為其自身業務水平和教學見解畢竟在逐漸提高。教師在對自己錄制的微課進行收看和鉆研的過程中，會逐漸發現不足之處或者說可以優化之處，然后對其進行優化，這是一個十分典型的教學反思過程，也是教師進行自我提高的過程。教師的提高會直接反映在教學過程中。也就是說，通過微課教學，教師可以自己發現自己身上的不足之處，從而不斷督促自身提升，這是在傳統的授課模式下很難取得的實踐成效。

總結：

微課作為一種教學輔助工具，其功能不是萬能的。在高中數學教學過程中，何時應用微課，怎樣應用微課，還要取決于具體的教學內容和班上學生的實際情況。教師應全面了解自己班上的學生，掌握學生的興趣所在，這樣才能制定出最佳的教學形式，從而提高教學效率。在電子課件制作上，教師應不斷學習計算機技術，讓科技在優化教學的過程中多為教師和學生服務，促進數學教學質量的提高。

參考文獻

[1] 李威.淺析微課在高中數學教學中的應用[J].科學咨詢，2020（32）：243.

[2] 劉永峰.微課在高中數學教學中的應用方法研究[J].課程教育研究，2020（2）：125-126.

※本文是建甌市2020年度教育科研專項課題——建甌市第四屆教育系統優秀人才項目“高中數學重難點知識的微課開發與實踐研究”（課題立項批準號C20003）階段性成果