數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐研究

陳亞鳳

【摘 要】 數學是初中階段十分重要的一門學科，同時也是一門有較強邏輯性、抽象性的學科，學好數學不僅僅會對學生的中考成績造成直接影響，同時還能夠有效地促進學生思維能力及數學核心素養發展，其重要性是不言而喻的。尤其是在新課改背景下，社會各界對于學生核心素養培養的重視度日漸提升，如何在初中數學教學中培養學生的數學核心素養、提升數學教學的整體質量是當前眾多一線教師必須要關注的重點問題。

【關鍵詞】 初中數學? 核心素養? 課堂教學

數學是一門有很強邏輯性和思維性、實用性的學科，在進行數學學習時，學生不僅僅需要掌握基本的理論知識，更需要學會應用理論知識來解答具體的實踐問題。可以說，數學就是理論和實踐的結合體，這也就要求教師在教學過程中要更關注學生具體學習能力、知識應用能力的培養，這也是新課改下數學核心素養的要求。因此，立足于數學學科核心素養理念，及時轉變教學理念和方法，盡可能地提升初中課堂教學效率十分必要。

1. 深入研讀教材，豐富學生知識體系

掌握教材中所涉及到的基礎知識是培養和提升學生數學學習能力的前提和基礎，也是培養學生數學核心素養的要素之一。相對于小學階段來說，初中數學涉及到的知識面更廣、難度也相對更大，知識與知識間的關聯也更為緊密。因此，在實際教學過程中教師應該深入研讀教材內容，熟練了解和把握教材內容的重難點，理清楚各知識點間的關聯，從而更好地引導學生來學習和把握教材內容，幫助學生逐步構建起完整的知識體系，并在此過程中培養學生的核心素養。

比如，在學習華師大版七年級數學下冊《一元一次方程》時，教師就需要在備課時充分研讀教材內容、了解班級學生的具體情況，并以此為依據制定科學合理的教學目標，在教學過程中結合學生熟悉的生活案例來幫助學生更好地理解一元一次方程的相關知識和解法，并通過具體案例的討論來幫助學生進行知識實踐，讓學生在討論中深化概念、在實踐練習中強化對知識的掌握和應用能力，并在討論、實踐中進行知識歸納，從而促使學生更好地掌握數學思想、構建數學知識體系，提升數學教學效率。

2. 優化教學過程，鍛煉學生數學思維

數學抽象思維是數學核心素養的重要體現，也是學生思維能力形成的重要基礎。所謂數學抽象思維即學生在具體問題中，所具備的從相關背景材料中抽象出具體數學問題、把握問題本質的能力。通過培養學生的數學抽象思維可以幫助學生形成以數學思維、數學方式來看待問題的習慣，對于提升學生數學學習效率有十分積極的意義。因此，在具體教學中教師就需要以核心素養為前提，創新教學方法，同時不斷進行教學過程優化，從而逐步培養、提升學生的數學抽象思維能力。

比如，在學習華師大版九年級數學上冊《一元二次方程》時，教師就可以結合教學內容為學生創設合適的問題情境，并在問題情境的引導下幫助學生學會從抽象的數學問題中提取有用的信息和內容，然后再展開分析和研究，從而達到解決數學問題的效果。如：“學校操場上有一個巨大的矩形鐵皮，鐵皮長10m，寬5m，現在將這塊鐵皮的四角分別切去一個大小相等的長方向，然后將四周突出的部分折起，制作成一個無蓋方盒，如果無蓋方盒的底面積為36m2，那么，應該切去多大的正方形呢？”通過為學生創設問題情境，讓學生在解決實際問題的過程中有效地融入一元二次方程的相關知識，并培養學生從實際問題中抽象出數學問題的能力，讓學生在利用方程思想解決生活問題的同時強化對相關知識的理解和掌握，切實提升數學教學效率，強化學生的數學核心素養。

3. 完善評價體系，拓展核心素養培養

教學評價是檢驗教學成果的重要途徑和方式，也是教師了解課堂教學效果及學生對知識掌握情況的有效方式。傳統的教學評價內容通常較為單一，評價標準也多是以學生考試成績為依據，缺乏全面性、系統性。因此，為了更好地提升初中數學教學效果、培養學生數學核心素養，在教學評價時教師必須要擴大評價范圍，開展多元化的評價方式，如可以開展教師評價，也可以組織學生間進行相互評價，同時評價內容可涉及學生考試成績、課堂表現、學習態度、學習進步情況等等，從而盡可能地提升評價的全面性、公平性及科學性，幫助教師更全面地了解學生情況，把握學生的優勢與不足，從而予以學生更有針對性的指導，進一步提升學生的學習興趣和積極性，促使學生能夠得到更全面的提升和發展。

4. 總結語

總而言之，新課改理念下培養學生的學科素養已經成為教育教學活動開展的重要目標。在初中數學教學中教師同樣應以核心素養培養為目標，深入研讀教材內容、積極創新教學方法和手段，以多元化的教學方法及評價方法來激發學生的學習熱情，讓學生在主動學習中不斷地增進數學能力、提升學習效率。

參考文獻

[1]陳淑姣.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].中外交流， 2017（46）：132.

[2] 張靜.數學學科核心素養下基于自然生長的初中數學課堂教學探討[J].中學數學（初中版）， 2020（02）：88-89.

[3] 孫娟. 核心素養，初中數學課堂教學的新焦點——芻議初中數學教學中學生核心素養培養策略[J].新課程（教育學術）， 2017（09）：185.