論小學語文個性化閱讀教學研究

陳敏

摘 ?要：隨著現代教育改革思潮的不斷深入，教師將培養學生的綜合能力和素養，作為教學的重心，旨在為學生后期學習和發展奠定堅實的基礎。現階段，小學語文閱讀教學中，教師積極倡導個性化地閱讀教學方式，希望能夠使教學適合于學生的個性化發展，從而有效地提高語文閱讀教學的質量和效率。

關鍵詞：小學語文;個性化教學;閱讀教學;方法策略

語文屬思維類學科，應用廣泛。閱讀作為小學語文教學的核心和靈魂，應時刻注重創新。將個性化閱讀應用到小學語文教學中，具備如下作用：培養小學生的閱讀興趣，增強他們的自信心，為小學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，賦予其獨特的閱讀體驗，在這一過程中，對小學生的閱讀理解和感悟能力予以強化，實現寫作能力培養;充分尊重學生的個體差異，逐漸對其質疑、解疑和答疑能力進行培養，提升小學生的審美情趣，使他們具備較強的創新、實踐能力，為其未來成長和發展奠定良好基礎;提高語文課堂教學效率，幫助語文教師在有限的教學時間內，達到良好的閱讀教學效果。

一、轉變教學思想

有道是思想是一切行動的指揮棒，轉變教學思想必將是建設教師個性化閱讀教育的前提，是教育實踐的靈魂所在。摒棄傳統教師的陳舊思想，形成新的教學觀念，是順應現代化教育和信息化教育方針的基本前提條件。

教師是實行教育現代化和教育個性化的主要實踐者，因此必須摒棄墨守成規的傳統教育理念，積極主動地學習新的理念、新的技術、新的方法，加強對個性化閱讀教學的興趣，培養個性化閱讀教學的習慣，將信息技術的理論與個性化閱讀教學理念運用于教育實踐中去，改變教師教學方式，將教學內容呈現方式現代化，逐步提高自身的教學應用能力以及教學質量，在一定程度上達到培養學生的思維創新能力的目標。

二、設立個性化的教學目標，選定個性化的閱讀內容

在傳統的閱讀教育模式中，教師通常旨在通過為學生設定統一的教學目標，然后使用“標準答案”標準化學生的閱讀成果，從中提高學生的閱讀技能。這種方法雖然在短期內可以取得一定的效果，但從長遠來看，弊端非常明顯，原因是部分學生的學習效果并不理想，因為這種方法并沒有考慮到學生的個體差異。個性化閱讀教學強調尊重個體的差異，強調為每個學生都設定個人專屬的閱讀目標和內容。具體來說，小學時段的語文教師應當在日常閱讀教育當中加強與學生的溝通，從而充分的了解學生自身的基本知識和閱讀技巧，并以此為基礎來制定相應的教育目標，同時及時對目標進行調整，使所有的學生都能獲得發展。在個性化閱讀課程中，小學教師不僅要強化對于教學方法的選擇，還要根據學生自身的發展需要來提供合適的閱讀材料，幫助他們合理安排閱讀時間和閱讀內容，助理學生真正實現自身的個性化發展。

三、提供豐富的閱讀教育模式

在當前的小學閱讀課程中，許多課堂教學中仍然存在傳統、單一和過時的教育概念。在課堂教學中，老師是課堂的主體，一味的采用灌輸式教學，這些傳統的教育觀念限制了學生的個性化發展。在大多數教學情況下，由于學生的個體能力及其他的自主學習能力和整個教學課堂的知識學習都是由任課老師指導進行的，因此很難及時獲得和不斷完善每個學生的學習觀點和指導意見。為了給學生閱讀提供一種個性化定向發展的學習平臺，教師應在語文閱讀教學課程中廣泛采用了多種語文閱讀教學活動模式，豐富的語文閱讀教學活動模式同樣可以充分激發學生的語文閱讀活動興趣和學習愛好，提高學生的語文綜合閱讀素質。

四、重視學生語文綜合素養能力，實施多元化教學

語文作為基礎性學科，基于核心素養下的語文教學，不僅僅只是體現在常規的課堂教學上，更多是體現在多元化的教學方式中。傳統的教學模式，只注重學生對于應試教育的培養，進而忽略了學生自身能力的培養。對此，應為培養學生的綜合發展能力，課堂中采取多元化的教學方式。小學語文雖然知識簡單，但是教師在將知識點如何有效地傳遞給學生是至關重要的。多元化教學可以讓學生在綜合性學習中有效提升語文綜合能力從，從而讓學生在多種模式中汲取知識和技能的學習，從而促進小學語文教學的高效開展。在日常課堂教學中，教師不能僅僅針對課本讓學生學習而忽略了學生對于課外知識的補充與延伸。

五、實現個性化閱讀交流，培養學生文學審美能力

閱讀是學生接觸文學審美的重要渠道之一，而小學生群體正處于培養自身審美能力的關鍵年齡階段，個性化閱讀教學提倡學生能從閱讀素材中汲取到優秀的精神力量，并提高自身的文學修養。對此小學語文教師應盡量實現個性化閱讀交流，促使學生逐步落實個人文學審美能力的培養。

例如，教師在安排學生進行對應的課后閱讀后，可以定期在班級內舉辦茶話會形式的閱讀交流會。學生在參加交流會時可以提前帶上自己近期正在閱讀的書籍，通過與其他同學的交流分享，推薦個人認為值得一讀的文學作品。在這樣的閱讀后續活動中，學生可以針對自身閱讀想法暢所欲言，而教師也不再是安排學生進行閱讀理解的主導者，閱讀及分享都交由學生來完成。在自由和諧的閱讀交流氛圍中，學生將能接觸到各種各樣的閱讀思考，從而令學生在這樣別開生面的閱讀座談會中逐步形成個性化閱讀審美。

閱讀是十分重要的環節，教師以個性化閱讀方式進行教學，能讓學生在良好的情境中獲得一定的閱讀體驗，教師應學會挖掘其內涵。教育制度的改革，教師應意識到閱讀的重要性，通過改進教學方式，提升學生的閱讀體驗，為其今后的語文學習奠定良好的基礎。

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