小學數學課堂練習教學有效性提升思考

王太嬋

摘 ?要：為保證學生在小學數學課堂上的學習興趣，就應保證學生課堂練習的有效性和合理性，避免學生在學習各項數學知識時因前期練習不足而出現問題，繼而將課堂練習在小學數學科目教學中的作用效果表現出來。同時必須從小學數學教學入手，制定提升學生課堂練習有效性的策略，保證學生課堂練習水平。有效滿足小學數學教學要求，借此提高新課改下學生課堂練習水平和相關教學質量。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;有效教學;方法策略

數學是小學階段難度較高的學科，學生需要通過一定的練習鞏固所學的數學知識，提高思維和應用能力，因此課堂練習對于教師及時掌握學生學習情況、提高課堂教學質量有重要價值。教師需要將課堂練習作為科學、系統的環節實施，精心設計練習，充分發揮出課堂練習的作用，讓學生能夠在課堂上得到訓練，提高其掌握情況。因此研究數學課堂練習的設計具有現實意義，有利于提高課堂教學的實際效果。

一、小學數學課堂練習的必要性及價值

在小學數學教學中，除了教育教學大綱規定的教案教學之外，還包括課堂練習教學。從必要性方面分析，課堂練習屬于課堂教學的一個有效組成部分，建國以來的小學數學課堂練習教學，證實了它的有效性，同時也將它轉化成了中國小學數學教學中的一項課堂教學傳統。

從價值方面分析，小學數學課堂練習有兩個方面的有效價值，一方面，與其它學科相比，小學數學相對抽象，課堂知識傳導環節完成后，可以通過課堂練習環節，對當前所教知識的檢驗，考察學生是否掌握了相關的運算方法，是否能夠在數字變化與習題形式變化后，依然進行有效運用。另一方面，小學數學知識的傳導，在本質上屬于一種計算方法的傳導，也是一種邏輯思維能力的訓練，因而它有較強的能力培養特征;但是，能力培養是一個周期相對較長的培育過程，同時，也要求將抽象性特征轉化為形象化特征，從而使課堂練習作為中介，透過形象化的數學練習，過渡到抽象性的數學知識接受。

所以，課堂練習是小學數學教學中的一項傳統，是課堂教學的有效組成部分，能夠檢驗教師教學與學生接受的有效性，也可以作為一種方法，增強對小學生的素質能力培育。

二、小學數學課堂練習策略分析

（一）巧用信息技術來提升學生的學習熱情

小學階段的學生心智還處于發展階段，對于新鮮的事物總是充滿強烈的好奇心理。小學生在感性思維的促使下對于創新的東西會表現出更高的學習熱情，掌握起來的速度也很快，對于缺乏創新的東西很難提起學習興趣，甚至產生排斥的心理，數學學科的學習情況就可以很好地體現他們這樣的年齡特點。在新時代的發展背景之下，信息技術已經逐漸走進人們生活當中，教師也可以充分利用這一先進的技術手段提升學科的趣味性，促進教學效率的穩步提升。現如今，信息技術逐漸普及到千家萬戶，人們對信息技術技能的掌握也逐漸完善，無論是年事已高的老人還是正在成長的幼兒，都在適應著互聯網環境為生活帶來的巨大改變。數學學科涉及大量的理論知識和邏輯重點，對思維模式還很簡單的小學生來說是學習起來會有些吃力，很多學生也并沒有在生活中意識到數學知識的重要性。但是在信息技術引導下的數學課堂，可以結合多媒體的多種展示功能進行知識的轉化，把復雜的理論知識轉變為生動的畫面、圖片等，幫助學生更好地理解所學知識，這樣的方式對于一些抽象的知識，如幾何內容等，有著尤其重要的教學促進意義。學生難以憑空形象幾何的變化，信息技術的應用可以生動直觀地將其變化過程展現出來，省去了很多煩瑣的教學環節，大大提升教學效率。

（二）有針對性和層次性的設計課堂練習

首先，要根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點;同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。如在教學認識物體和圖形時，有學生提出球和圓柱可以分為一類，理由是它們都可以滾動。我首先表揚這名學生很有創意，問題提得很好。然后我讓學生分小組討論、探究。有的小組經過觀察、操作、討論提出了異議：球是可以任意滾動的，而圓柱只能前后滾動，并且上下有兩個相同的面，而球沒有。還有的小組說：如果把球和圓柱分為一類，那我們的足球做成圓柱狀的好踢嗎？我們的吸管做成球狀的好用嗎？老師沒有發表任何意見，學生在這種發現問題、提出問題的氛圍中更牢固地掌握了新知并達成了共識。這樣，所有學生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂，對數學學習更有信心了，使他們學習更加主動與積極。

（三）規劃好課堂練習時間，保證教學活動的人性化發展

教師在設計小學數學課堂教學內容的時候，需要控制好課堂練習時間，保證課堂練習時間的合理性，同時還要注意活躍整體的課堂氣氛，讓學生可以在輕松、活躍的課堂環境中進行學習與練習。同時，教師在進行課堂練習的時候，還要注意加強與學生之間的溝通與交流，尤其是班級中城鄉結合區域的留守兒童、外來工子女以及數學成績比較差的學生，教師需要給予更多的關注與關心，讓學生保持積極、健康的心態，推動素質教育的不斷發展，讓小學數學教學活動更具人性化，鼓勵學生努力達成相關學習目標，這不僅可以促進小學生現階段的學習發展，在一定程度上也可以為學生未來數學學習做好相應準備。

在小學數學的教學當中，教師應該重點關注教學的方法，關注教學的模式，現在數學教學當中，存在教學模式單一，課堂氛圍缺少，課堂與生活結合太少等等方面的問題，老師在教學的時候應該從這些角度思考問題。數學課堂教學注重課堂的層次設計，注重課堂的氛圍、趣味性營造，根據現在新課程改革的內容進行課堂練習的教學設計工作，滿足學生的綜合教育發展，進一步讓學生感受數學學習的樂趣，提高數學課堂練習的有效性。

參考文獻：

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