小學體育課堂中有效實施教育懲戒措施策略

王允

摘要：小學體育課堂在創新改革教學背景下需要教師重視教育懲戒措施的創新路徑，從學生角度出發，應用快樂體育的教育理念對懲戒措施進行創新改革，更有助于學生核心素養的提升，引導其在體育課堂上找到自身的體育興趣所在，發展為終身體育習慣。除此之外，教師還需要積極提高小學體育教學質量，讓懲戒措施更加明確，激勵學生在課堂中加強身體素質，在小學階段打下良好的體育基礎。

關鍵詞：小學體育;教育懲戒;措施研究

一、引言

新課標的不斷推廣讓社會各界更加重視小學體育課程在小學階段的占比，所以教師在當前的教學環境中需要全面對小學體育課堂中的懲戒措施進行優化，確保學生在體育課堂中受到最大程度的激勵，積極主動參與到體育鍛煉中，和小組同學以及教師進行積極互動，完成體育鍛煉任務，達成提高身體素質的基本目標。

二、小學體育課程中懲戒措施的優化必要性分析

傳統小學體育教學模式中，教師采取的懲戒措施較為原始，部分教師將懲罰措施演變成為體罰措施，導致學生在體育課堂中出現過度疲憊，以至于對體育課程失去興趣，難以提升自身身體素質。除此之外，教師采取的懲戒措施本身和教師所持有的教育理念有著很大關系，缺乏高層次教學素養和理念的教師容易在課堂中通過不當懲罰措施對學生的身心造成損害，即達不到教育目的，而且容易影響學生未來的身心成長發育。

三、小學體育課堂中有效實施懲戒教育的具體措施

（一）厘清教育理念，創新懲戒教育形式

小學階段的體育教學課程內容較為基礎，所以教師在新課程改革背景下需要對懲戒措施進行創新優化，保證學生更好的接受基礎教學內容，達到提高身體素質的根本目標。在優化懲戒措施的過程中教師需要從理念入手，厘清體罰和懲戒的區別，并在此基礎上對具體的懲戒措施進行優化處理[1]。懲戒主要是為了讓學生朝著更高、更快、更強的方向發展，避免學生應用錯誤的方法進行體育鍛煉，體罰則是會對學生身心發展產生消極影響的行為。了解基本概念的前提下教師才能讓全新的懲戒教育形式發揮作用[2]。

例如，在課堂中出現部分學生擾亂課堂秩序，針對這一類問題，教師首先需要和學生進行言語溝通，在溝通之后讓學生意識到自己行為的錯誤性質，教師也需要從平時的觀察了解中尋找學生相對不擅長的項目，對學生進行該項目的懲罰，類似于學生手臂力量較差，教師可以懲罰其做十個俯臥撐，既可以讓學生得到鍛煉，又能讓學生受到一定的懲戒，更加尊重體育課堂[3]。

合理的懲戒教育形式對于學生來說有著積極作用，教師需要認識到懲戒的存在意義，才能在創新形式的過程中充分發揮出懲戒的作用。

（二）堅持科學懲戒，引導學生發展興趣

科學的懲戒方式是引導學生發展出體育興趣的良好時機，教師需要在新課程改革背景下及時完成該項教育目標，幫助學生認識到自己感興趣的體育項目，從科學懲戒方法中認識到自己的體育興趣。

例如，在課堂環境中，學生在進行跳橫箱屈腿騰越課程中未出現雙手撐箱頂肩推手的動作，而是直接跳過跳箱，跌落在墊子上。教師在這時候需要將學生單列出來，耐心詢問學生這樣做的原因，了解學生是因為擔心力氣小跳不過之后，教師可以為其進行正確示范，然后為其講解正確發力方法，并懲戒學生多做兩組。這樣的懲戒方式既可以讓學生認識到自身行為的錯誤性，又能通過多次練習掌握具體的發力方法，對該類體育項目萌生更濃厚的鍛煉興趣。

科學式的懲戒在小學階段的體育課程中較為常見，教師在該教育理念下可以讓學生感受到體育課堂中的輕松氛圍，并且及時糾正學生的錯誤鍛煉方法，實現一舉多得的教育目標。

（三）把握懲戒本質，養成良好鍛煉習慣

懲戒本質在小學體育課堂中是針對學生的錯誤行為進行糾正，并且通過多次練習讓學生有更加深刻的印象，進而幫助學生養成良好的鍛煉習慣。

例如，在體育課堂中會有部分學生在練習“蛙跳”這一動作過程中出現模仿其他錯誤跳法的調皮學生，教師在這樣的問題出現后，首先需要和學生溝通這種嘩眾取寵的行為是錯誤的，其次教師需要讓學生和被模仿同學道歉，然后用正確的跳法完成十次。既保證學生可以接受這樣的懲罰力度，又要讓學生意識到自己行為的錯誤性。在教師的正確引導下積極完成鍛煉任務，養成良好的鍛煉習慣。

懲戒的本質是讓學生在小學體育課堂中認識到自身的錯誤，而不是讓學生當眾出丑，受到身心雙重損害，所以教師需要在科學教育理念影響下督促學生養成良好的學習習慣，以更加平和的心態和端正的態度對待體育鍛煉。

四、結束語

新課改背景下，快樂體育已經成為廣受歡迎的新型體育教學模式，所以教師需要對新型體育教學模式進行科學應用，積極提高自身的思想教育意識，對懲戒措施進行創新優化。在原有教學經驗的基礎上教師還需要學習更多先進體育課程的教學方法，為小學階段的學生創設合適的教學環境，通過正確的懲戒措施讓學生學習正確的鍛煉方式，并及時養成正確的體育鍛煉習慣，促進其自身全面發展。

參考文獻：

[1] 陳永紅. 簡析體育課堂有效教育懲戒[J]. 青少年體育，2015，000（003）：75-76.

[2] 魏瓊. 小學體育教學中以生為本的有效策略[J]. 新智慧，2018，000（018）：6.

[3] 朱新軍. 小學體育課堂不良行為糾正策略的研究[J]. 啟迪與智慧（教育），2015，000（004）：P.61-61.