淺談提高小學高年級數學課堂教學效率的策略

馬安國

摘要：數學是一門基礎教育的學科，和我們的生活息息相關。要使學生健康成長，必須提高課堂教學效率。小學高年級學生，因為思維能力受年齡限制，數學知識本身就有邏輯性和抽象性的特點，會有一定的學習難度。因此，數學教師要從整體上分析學生的學習狀況，積極探索適合于學生學習的教學模式，改革課堂教學，提高教學效率，讓教師在多個方面都能專注于學生的能力的培養。本文從小學高年級數學入手，分析了提高教學成效的策略。

關鍵詞：小學高年級數學;教學效率;策略。

學生學習能力的培養，為小學數學教育改革提供了契機，也是發展深化的危機期。因此，只有結合先進的教育理念，探索更加科學的教學方法，才能有效改善教學狀況，推動教學質量進一步提高。根據這一認識，數學教師應該積極引入更加科學的教育方法，采取有效的教育改革措施，提高教學效率，為學生學習能力的培養提供更好的支持。

1.小學高年級數學課堂教學的現狀

較高的教育理念、教學方法的引入，使數學教師已經逐漸意識到課堂教育改革的重要性。然而，就目前數學教育的現狀而言，仍然存在著一些問題，這些問題嚴重影響著學生數學學習的深入。具體地說，在當前社會背景下，數學教育改革不斷深入，新老教育觀念、新教學方法都有一些變化。小學高年級數學教育發展的復雜性極大地制約著數學教育質量的提高。另外，教師也要非常重視探索教學改革的措施，希望能有效地提高教學質量，為學生提供較為科學的教育指導。然而，在這一過程中，學生學習能力的培養被忽略，結果導致學生學習效率下降，嚴重影響了教育效率的提高。在數學教育中，教師可以通過加強師生互動，提高教學效果，關注學生在指導實踐中的主導地位，強調學生主動學習。在教育活動中，如果教師沒有足夠的約束力和指導能力，同樣對教育質量有不良影響。所以，在新時期，數學教師有必要對數學教育的方法進行更加細致的調查與研究，以提高教學效率，促進學生綜合數學素質的全面培養[1]。

2.小學高年級數學課堂教學效率提升對策

2.1盡可能多的活著用材料

學生的身體和心理發育，都處在早期的感知意識階段。要保證教師的工作效率，就必須重視教材的使用。小學高年級數學課堂教學工具為：方形磁板、矩形磁板、平行四邊形示教條、磁條帶、長方表面積擴張模型、幾何圖形等整合進行教學。能直觀地向學生展示原始復雜、抽象、難懂的幾何知識。老師可把日常生活中常見的小道具當作教學工具。舉例來說，如果老師把教學中的三角內容組合在一起，學生們就能通過例題進行數學學習，從而激發學生的潛能。老師可以用三明治對三角內容的特征進行分類，讓學生觀察三角形。“三明治”是學生們很熟悉的事物，可以減輕學生學習復雜數學的恐懼，增強學生的學習數學的自信心。引導學生自主參與數學課程學習，為提高教學效果打好基礎。再比如：老師可以利用多媒體來教小學高年級的數學。多媒體作為現代教學方法，具有直觀特點。能幫助在抓住學生好奇心的同時，讓學生了解抽象幾何的內容與知識。通過講解分數器，教師可將圖像分割成若干段進行投影，使學生能更加直觀地感受分數器所特有的魅力，為學生學習帶來便利，使學生了解數學知識的抽象性和復雜性[2]。

2.2運用情境教學模式

激發學生數學學習興趣是創造良好課堂氛圍的重要途徑之一。這樣對學生們融入到數學課堂教學中是十分有益的。教師要從學生身心發展的角度出發，對學生所感興趣的內容給予足夠的關注，并有效調節教育環境。為保證小學高年級的數學課堂氛圍，可以在溫馨和諧的教學氣氛中進行教學。徹底提高小學高年級數學課堂教學效率。在課上，教師可以從生活的情境出發，利用學生所熟悉的生活情景，在數學課堂上進行教學。另一種方法是，利用制造問題進行方法，發展學生對問題的好奇心，吸引學生的注意力，激發學習潛能，有效拓展數學課堂教學內容。例如，教師：“同學們，今天老師有些問題，希望你們能幫我。”同學們會對老師的問題很有興趣。教師：“今天在買水果的路上，買了4根香蕉和5個蘋果。這時可以用2根香蕉可交換10顆櫻桃，香蕉能用櫻桃代替嗎？”本課程通過運用問題狀態和生活情境，在較短的時間內引起學生的注意，使學生產生興趣，并就問題展開熱烈的討論與思考。由于學生在身心發展不穩定、注意力不集中的初期，教師就會利用生活情境來激發其興趣。不僅會引起學生的關注，而且會激發學生參與數學課堂教學。能夠使數學學習發生改變，減輕學習的恐懼，使學生自動融入數學課堂中，保證了數學的教學效率。

2.3游戲教學法

按照以往傳統的教學方法，常常采用“普遍性”教學法。這就是說，在課堂中講授乏味的數學理論，學生會被動接受。這一方法，不但使學生很難理解復雜的數學知識，而且極大地減少了學生的學習興趣，嚴重影響著師生間良好關系的發展。厭倦數學教學嚴重危害著學生的身心發展，制約著學生想象力和創造力。針對這一現象，教師應根據學生身心發展的特點，選擇科學有效的教學方法，以取代以往傳統教育的弊端。“游戲式教學”是一種現代教學方法，它主要是在師生互動過程中，向學生傳授數學理論知識。師生間互動是數學教學效率的保障。例如，在教雞和兔同籠時，為了更好地吸收、理解復雜、抽象的數學知識，教師可以運用游戲教學法，從根本上增加學生參與課堂，讓全體學生參與游戲，增進師生互動，使課堂活動順利開展。舉例來說，老師可以指示學生小組，模仿兔子，模仿雞，讓學生猜測雞兔數量，并請學生按照順序排列。從而提高了學生的課堂參與度。

2.4加強與學生的溝通，增強教育互動

互動式教學是常用的教學方式之一。通過互動式教學，使學生形成更加深刻的理解有關數學的知識。同時，它還可以在提高課堂效率的基礎上，充分培養學生的數學學習能力。所以，數學教師應該更多地關注互動教育，與學生進行良好的溝通交流，創造和諧的教育環境，是提高教學效果和效益的重要保障。比如，在闡述“分數混合操作”時，教師會把學生分成幾組，組織學生進行知識問答競賽，以加強課堂互動。同時，為提高團隊的整體成績，團隊成員通過對各成員的能力進行分析，通過結合具有較強的學習能力，形成合理的組合來完成老師的提問，有效的提高了學習效率。通過這種方式，能夠有效地調動學生的學習積極性，促進了學生之間、師生之間的互動。這樣，既可以提高教學效率，又可以激發學生學習數學的興趣[3]。

3.加強師資培訓提高教師整體素質

數學課堂教學效率的提高與教師的綜合指導能力有著密切的關系。只要教師有較高的教育水平，結合新課改的要求和學生的發展需要，才能探索科學的教育方法，進一步提高課堂教學質量，提高學生的數學綜合學習能力。小學數學教師要通過實地調查和培訓，以多種講授方法組織教育，使教師能更好地開展數學教育，為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

結語

從總體上講，數學教師要提高學生的學習質量，使學生取得較好學習效果，必須改革課堂教學方法，優化教學內容，注重對學生多種能力的培養，使學生全面掌握數學知識。把“快樂教育”這一理念引入教育中，創設了良好的學習環境，激發了學生的學習熱情，使學生積極參與交流、討論，提高了課堂教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鮑宗付.提高高年級小學數學教學效率的有效策略探究[J].考試周刊，2021（16）：37-38.

[2]呂金遠.提高小學高年級數學課堂教學有效性的策略[J].新課程教學（電子版），2021（06）：102-103.

[3]徐霞.提高小學高年級數學課堂教學效率的方法[J].知識窗（教師版），2020（01）：82.