寄宿制高中學生手機管理策略

何丹

摘要：手機是新時代的產物，幾乎每個學生都拿著手機，但手機對學生而言，既有優點也有缺點。所以中學生使用手機必須有一個正確的方法與方向。

關鍵詞：手機;寄宿制;禁令

引言：手機是新時代的產品，它的外觀的確給人們的生活帶來了許多方便。手機功能的開發和使用，特別是智能手機的出現，手機在過去單純的通話功能中，不僅具備了更重要的功能，手機短信、手機等多媒體開發的同時，聊天工具，手機微信，等等。這一功能的出現，對原本相對安靜的校園管理提出了新的挑戰。校方對學生使用手機也提出了議事日程：是“減少”還是“卡住”？校方禁止使用手機。手機事件造就了老師看不到的反抗心理。因此，一部分學生能夠正確使用手機，相當一部分學生成為“玩物喪志”的受害者。它作為方便學生生活的工具，不僅方便人們之間的信息傳遞，更重要的是它的智能功能能夠激發學生的興趣。一些學生沉迷于手機而無法自拔。身為班主任老師，如何處理寄宿學校的難題？

一、學生帶著手機上學的缺點和影響

而在寄宿學校，家庭和學校是分開的，所以用手機和家人交流是很平常的事，但也有很多學生把手機當成與家人溝通的借口。事實上并沒那么簡單。由于學生平時使用的手機都是智能手機，所以不會帶只有回答功能手機的學生。智能機具有豐富的娛樂功能，學生們很容易被它吸引而無法自拔。對學生來說，帶手機的好處要多于那些能自我控制的學生。更重要的是，對于那些自控能力差、學習態度不好的學生，手機經常讓他們無所適從。由于他們把大部分精力都花在打手機上，對學習的信心動搖了，學習成績一落千丈。此外，手機已成為異性學生之間“發短信”最隱蔽、而又最直接的工具。從前，中學生的青春萌發時期是比較微妙的，互寫筆記。如今，手機對于那些“地下活動者”來說更加直接和方便。即使是大部分學生也用手機上網，學習許多不健康的東西。這一切，這些生活前景尚未形成，未成熟的學生更加容易迷茫，難以自拔。封閉式學校，如寄宿學校，由于學生對外界的熱情較高，通過QQ、微信等形式，很容易把不健康的信息帶進校園。在教師教導學生課堂行為時，如果學生經常看到粗心的“低俗”短信，他們將受到打擊，老師的勸告立即被拋棄。更為糟糕的是，一些學生對手機的癡迷遠遠超過了閱讀的魅力。有個學生的父母威脅我，如果不給他買手機，他就不去上學。有些父母甚至承諾，為了鼓勵孩子取得好成績，只要課堂上成績名列前茅，能夠調動學生的學習熱情，就可以獎勵各種手機。身為一名有責任感的教師，如何能對手機導致的學生成績下降視而不見？差不多每個班的老師都試圖以各種方式干涉學生玩手機，當然效果不如預期。校方嚴格禁止帶手機進入校園，學生與教師對峙，無法和解，師生矛盾加劇。與此同時，由于學生擁有各種品牌、各種價格、各種風格、各種功能的手機，容易使學生產生炫耀和比較自己財富的不健康思想。

二、教師處理帶手機學生的策略

由于手機的普及，人們已經無法離開手機。突然間，大人一天沒打手機，仿佛踏進了一個孤島般的生活。許多成人的生活離不開手機，對世界充滿了興趣的學生，還有什么心情放棄手機安心學習？由于手機的普及，中小學校園平安無事，學生們開始禁止攜帶手機進入校園，但隨著手機的不斷使用，這種現象愈演愈烈。初到學校時，學生們由于害怕學校禁閉而沒有手機。當你在學校的學習和經驗積累之后，你就會有辦法得到自己的手機。如今，手機在校園里隨處可見。應該引起學校管理者和教師的重視。如何引導學生合理使用手機，不讓手機控制學生的行為？教師不能再讓孩子玩手機了。我覺得老師應該有接受新事物的想法。思想不更新，思想保守，教師，尤其是課堂教師必須心無休止，怒火不止。自帶手機的學生有其缺點和優點。要是我們的寄宿學校有這樣的問題的話，學生們離家后就得在學校呆半月左右。想到家的時候想和家人通電話，就有必要把自己的感受傳達出來。與此同時，如果使用得當，手機也可以成為學習的輔助工具。如果有時間，聽英語、查字典、學習資料、聽新聞、看新聞、優秀的愛國影片。這只是從管理層開始的、受到強制令的。這些年，學生被嚴格禁止帶手機進入校園。手機更貴，功能不全，所以效果非常明顯。但由于智能手機的普及，價格也是很實惠的。因此，擁有手機的學生人數逐漸增加，這一現象越來越普遍，以往的“禁收”方式越來越無效。學校的管理者和教師，是時候對這些問題進行反思。即便封鎖，也不能盲目解決問題。明明可以封鎖，可以長期封鎖嗎？至于寄宿學校的運作，學生的思想波動都很微妙，帶手機的問題也找不到合適的解決辦法，寄宿學校的手機問題，老師就很為難。在校學生、父母和老師都必須使用手機。與之相比，寄宿學校所面臨的問題不多。由于寄宿生都在使用手機，除了老師的指導，宿舍沒有家長這樣的監督制度，手機所引發的事件是無限的。教師應提高自己的知識水平，應對校園手機新現象。別因為學生們帶了他們的手機，就用“屏蔽”的方式解決問題。這樣，實際問題就可以被“封鎖”了？假如學生可以支配手機，并且自己不再成為手機的奴隸，教師需要支持，但又不能對學生玩手機敞開大門。那是因為學校并沒有取消手機入校的禁令。目的只限于那些較小的領域，如帶的班級。然而，必須與擁有手機的學生或父母簽訂協議。假如你要帶手機，和老師打招呼，讓老師知道你的學生有手機。下一步需要約法三章。合同的內容就是不能隨意使用手機，也沒有標準。如手機過度使用，影響學習成績或造成不良行為，應采取沒收、警告等措施。使這一未被書寫的系統成為班級的潛藏文化。在教師指導下，只要師生遵守承諾，在班級或宿舍全體學生的監督下，使用手機。這樣既滿足了學生的好奇心，又減輕了老師的煩惱，又是一件好事。

三、結語：

總而言之，在寄宿學校學生攜帶手機的問題上，學校要對這種情況適應，他們經常采用高壓行政手段來禁止，切斷手機信號等過激措施。同學們搜尋金屬塊探測器。短期效果不錯，但是學生們真的可以接受嗎？長期以來，教師與學生的對峙勢必加劇，甚至引發惡性事件。所以，教師在教育學生使用手機時，有必要遵循與學生身心發展有關的方向。老師應該學會運用情境，跟上時代的步伐，提高自己的認知能力和主動性，對學生的引導是全新的。妥善處理手機事件，人人都能得到好處，人人都能開心的學習和工作。

參考文獻：

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