探析幼兒家庭教育對幼兒生活習慣養成的影響

李玉芝

摘要：為促進兒童良好生活習慣的形成與發展，糾正兒童錯誤的心理行為取向，進一步完善兒童內在個性與價值觀念，父母應盡早認識多層次家庭教育的必要性，引導學生在日常生活中根據系統、嚴格的規則，進行課外自主學習與游戲活動，從而建立親密的親子關系，使家庭生活方式更加規范合理。兒童可將父母的道德觀念、行為規范內化為自身的內在素質，并積極學習、模仿父母的行為習慣和言行，為進一步學習先進的生活技能奠定基礎。因此，家庭教育對幼兒的影響是非常關鍵的。

關鍵詞：家庭教育;幼兒生活習慣;策略研究

前言

人生所需養成的習慣、品格、態度，都有可能在六歲之前養成。這句話告訴我們，從幼年開始，養成良好的生活習慣十分重要。而現今大部分家庭的孩子只有一個孩子，因此，一些家長從幼年開始縱容孩子，導致孩子放縱任性，一些不好的生活習慣也受到縱容。還有一些父母因為教育觀念不一致或者工作繁忙，缺少對子女的關愛和管教，不重視和引導子女的童年生活，還導致了不良生活習慣的形成。

一、淺析家庭教育對孩子生活習慣和發展的客觀影響

（一）塑造了孩子的思維方式

兒童家庭環境的指導與教育，決定著兒童發展的起點與潛能。因為受教育的兒童大部分在行為習慣、思維方式、內在個性等方面都有較大的可塑性，極易受到家長的影響，成為家庭教育的指導與組織。兒童在家庭環境中的活動持續時間較長，易受家長的影響和干擾。家庭是兒童成長與發展的主要場所，會對兒童的早期生活產生影響，使兒童在一定程度上依靠父母的引導與幫助，根據家庭環境的變化，潛移默化地形成個人的行為與生活方式。

（二）為幼兒提供了模仿的范例

兒童不能從細節上準確地判斷生活方式的對錯，習慣于模仿父母。子女的早期榜樣是父母及其他家人。家族背景下，隱性教育的質量依賴于家庭成員的個人品質，父母親能夠發揮其獨特的道德榜樣作用，對兒童個人價值進行間接的塑造。家長不小心的言行舉止會對孩子的內在個性發展產生很大影響，家長行為習慣將逐步成為兒童自身的行為準則，家族文化氛圍與環境穩定可以有效地促進兒童的個人判斷與道德意識的形成。

（三）有更持久的影響力

由于兒童在成長過程中要受到家長的監督，因此，家庭教育具有持續、普遍等特點，可影響兒童習慣形成的各個方面。家長的重視與引導對于兒童個性習慣的形成至關重要。家庭輔導能促進兒童個體思維和學習習慣的形成，同時對個人素質、學習能力、共情心智等方面的重要品質起著巨大的作用，并能長期維持。家庭教育過程中，兒童能逐步地把外部動機轉化為自身的內在動機和行為，并強烈認同家長的指導與教誨。

二、分析影響孩子生活習慣形成的具體家庭教育因素

（一）父母的行為和生活習慣

家長自己的生活方式以及在日常生活中的問題處理方式對兒童個性習慣的形成有一定影響。溝通時間和溝通頻率會影響兒童社交能力的形成和發展，和家長溝通不深的孩子容易沮喪、悲觀，心理壓力很難正常地得到緩解。幼兒道德觀念、行為習慣的成長與發展，是通過個人的外在環境條件與個人意識的互動與影響來達到的，從某種意義上說，父母所提供的家庭環境會對兒童的思考和行為產生影響，父母的高素質和良好的道德修養對兒童起到了積極的示范作用。

家長對待各種事情的態度和方式，也會對兒童個人價值的形成產生不同程度的影響。家長在教育過程中，無意識地向兒童展現客觀知識與體驗，這對部分兒童進行分析思考，并觀察事物的基本性質。父母能力的選擇決定了兒童綜合能力的全面發展，兒童必然會將父母更多關注的事情、價值觀作為衡量他們社會價值的重要指標。

（二）家庭教育模式和能力培養方法

家庭教育中，父母對教育方式、培養目標的選擇，能從積極和消極的角度促進兒童行為習慣的形成，一種符合兒童個性習慣的正確引導方式，對兒童的智力發展、人格形成有積極的影響。脫離社會實際、不重視實際操作，將給兒童的身心和諧發展及道德意識的形成帶來不利影響。未成年者多為獨生子女，在家庭生活中受到長輩的重視和照顧，存在較強的依賴、自我調節、自我調節意識，難以適應不斷變化的外部社會環境，不能順利融入幼兒園集體生活，不適當的輔導方式，易造成心理、生理上的傷害。家長教養理念的正確與兒童個體能力的要求決定著家庭教育的實際成效。缺少系統的指導和訓練，孩子不能與他人和睦相處，不能養成良好的行為習慣，不能有正常的對他人或集體負責。

三、創新家庭教育理念，培養孩子良好生活習慣的可行性措施

（一）為幼兒樹立道德榜樣

父母應根據所確立的教育目標，選擇適合的教學方式和培養思路，使其與社會主流道德規范保持一致，并輻射到家庭生活的各個方面，從而全面地影響著多數兒童的思想、行為。父母應通過自我學習，不斷提高自身的道德修養和教育能力，選擇能滿足兒童個性發展、健全內在人格、創造多元、開放的家庭教育環境，為其選擇合適的指導思想。

要達到以上教育目的，父母應在家庭教育活動中，表現出如何有計劃、有策略地克服人生困境，展現有益于加強個人道德的健康行為和生活方式，主動承擔創造和諧家庭環境的任務，積極采取措施，防止對兒童的個性發展和習慣養成產生不良影響，與孩子們一起創造文明家庭環境。

（二）組織系統的實踐演練

為有效塑造兒童價值觀，培養兒童良好生活習慣，父母應結合實際情況，組織家庭生活專題片訓練，在幼兒園教師的指導與幫助下，制定出合理的多級生活習慣，幫助兒童克服注意力不集中、咬指甲、睡懶覺、懶覺、不認真做作業等不健康的生活習慣。訓練滲透到家庭生活的各個方面，需要培養良好的生活習慣和行為，并且在家庭訓練中進行。

例如，在做家庭作業時，父母應讓孩子保持筆直的姿勢，糾正錯誤的寫法，幫助孩子規范地把學習工具放在固定的位置。這類輔導可以改善兒童的學習狀態，使兒童在實際活動中感受到良好生活習慣帶來的益處。父母還應定期檢查孩子在家庭生活中的表現是否符合特定的標準，如每天的作息、家務等等，讓孩子學會自我管理。在訓練之前，父母要對孩子的行為做出統一的要求，指導他們考慮到他們生活習慣的正確性，讓他們學會比較生活方式的差別及正確性，鼓勵他們帶頭克服影響家庭教育習慣的困難。

（三）樹立正確的教育觀念

父母應該拋棄傳統的融合式教學模式，積極采取符合學生身心發展客觀規律的多元教學模式，在學前教育工作者的幫助下，制定正確的培養目標，進行有計劃、有針對性地進行能力培養。父母要注意孩子的觀察、自我反省和創造思維能力，讓孩子學會生活，盡量多做家務，課后獨立完成高難作業，引導孩子戒掉自私的壞習慣，引導孩子積極地融入集體。和睦穩定的家庭教育環境，可以使兒童迅速形成開朗隨和的個性，父母對子女的引導與培養，能從思想層面啟迪兒童，在情感上啟迪兒童，可讓他們學習觀察、思索自己在家庭生活中的生活現象，以及家長對各種人生問題的處理。

結語

總之，教師應與幼兒父母密切合作，應引導其父母注意觀察和分析兒童的個性愛好和行為，對兒童的意志、創造思維能力、身體各器官技能等方面進行專門的訓練，并鞏固和加強幼兒已有的能力，以幫助他們積累豐富的生活經驗。

參考文獻：

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