新課改下高中化學教學對學生自主學習能力的培養

常會婷

摘要：進入新時期以來，我國各項事業均快速發展，取得了十分理想的成績，特別是教育事業以驚人的速度向前發展。我國教育理念不斷創新，新課程改革進程不斷深入，自主學習理念逐漸滲透到課堂教學中，引導教師轉變教學思維。化學作為高中教學體系中的重要組成部分，開展這一課程有助于學生對世界有更深刻的認識。在化學課堂上，教師作為組織者和引導者，需將課堂還給學生，對學生自主學習能力培養引起重視，充分發揮學生課堂主體作用，讓其成為樂學、善學、會學的新型人才，奠定終身學習基礎。

關鍵詞：新課改;高中化學;自主學習能力;培養

引言

在新課標的要求下，教師除了要在課堂上對學生進行知識概念的傳授，還要使學生養成良好的學習習慣和學習思維，最重要的是培養學生的自主學習能力，讓學生愛學習、會學習，促進學生綜合素質的提高，保證學生課后也能不斷學習和進步。

1巧妙設置教學目標，培養學生的自信心

教學目標的制定對增強學生的自信心十分重要，因為教學活動的起點和終點都要回歸到教學目標中來。教學目標對整個教學活動具有指導意義，教師可以根據教學目標控制教學進程，合適的教學目標能保證全體學生的學習效果、促進全體學生共同進步。因此，在教學過程中要建立科學合理的教學目標，以增強全體學生的自信心。在進行“鹵素”教學時，教師首先要保證達到基礎知識的教學目標，例如鹵素包含的元素、鹵素原子結構的異同點、在實驗的過程中升華和萃取鹵素的原因以及鹵素性質的遞變規律。通過基礎知識教學目標的確立，保證學生能學會相關的基礎化學知識，幫助學習基礎差、學習興趣不高的學生建立自信心。在設置學習目標時，要保證和基礎知識的連貫性，例如鹵素都是雙原子分子，做實驗時選用的萃取劑應該符合一定的條件，還要甄別鹵素離子等。知識的連貫性能保證基礎扎實、學習興趣高的學生保持自信心，保證基礎差的學生能理解相關知識概念。在科學合理地設置教學目標的過程中，教師要幫助不同學生建立自信心，將教學目標的設計連貫化，提高學生的邏輯思維能力。良好的教學目標設計能顯著增強學生的自信心，為學生培養自主學習能力奠定良好的心理基礎。

2增加學生參與度，形成自主學習意識

傳統化學教學模式，均以教師為課堂主體，學生在課堂中地位往往被忽視，教師成為課堂授業者，學生成為從屬者。長此以往學生學習問題日益凸顯，“偏科”現象日益加重。所以，在教育改革的背景下，教師應該認識到問題嚴重性，積極改善自身教學方式，主動轉變課堂角色，為學生創造自由發揮的條件，提高學生課堂參與度，從而提升學生創新、自主學習及發散思維能力，在化學學習中形成較強的合作探究能力。

3教會學習方法，實現學生自主學習

高中化學教師要從高中生學習的客觀規律出發，通過優化課堂教學方案，使高中生成為化學學習的主人，培養高中生自主學習習慣。習慣的養成離不開好的學習方法，化學教師在向高中生傳授知識的同時，還要教會高中生化學學習的方法，避免高中生在學習時走彎路，提高其學習效率。化學的文字性比較復雜和深奧，很多高中生在理解上會出現困難，這就要求高中化學教師要根據化學的學科特點，引導高中生對教材或教輔資料進行閱讀，教師從旁進行閱讀方法的指導和訓練，讓學生在閱讀中抓住學習的要點，找到解題的關鍵，掌握化學題型的閱讀方法和閱讀技巧。化學是一門系統性和知識連貫性比較強的學科，高中化學教師在教學中還要指導學生學會比較、歸納的學習方法，將化學知識實行分模塊管理，從而構建完整的知識體系，使學生學習的知識更加系統化、條理化，加深對抽象化學知識的理解和掌握，讓“少教多學”在高中化學課堂生根發芽，構建全面發展的化學核心素養。

4結合現實生活情境，降低學生與知識的陌生感

以往高中化學課程教學中老師更重視知識的傳遞，然而這樣的教學方式已經難以達到高中生在自主學習中提出的要求，以至于使學生對化學知識產生厭煩情緒。所以，老師在高中化學課堂中應注重對課程內容做有效的呈現，和高中生的現實生活有效結合，使學生體會到高中化學是具有很強的使用價值的。因此，老師要在高中化學課堂上適當添加部分生活化的素材。例如，借助生活素材，進行一些帶有生活趣味的化學實驗，使學生對化學實驗有較為全面的了解，也促使學生的探究能力得到有效提升，調動學生學習化學課程的積極性。比如，在講述“化學與生活”時，老師可以把高中化學課程和真實生活密切聯系起來，讓學生體驗到高中化學課堂所具有的趣味性，老師可以給學生講述為什么在蒸饅頭的時候要放小蘇打;怎樣對糖尿病實施檢測;假如衣服上有污漬，怎樣做合理化的處理等，這些都能夠讓學生明白：學好化學知識對于處理好生活問題十分有利。

5設計問題探究

探究式教學是一種特殊的教學模式，這種教學模式主要是以問題探究為主，在整個教學過程中，教師需要創設一定的教學情境，引導學生們進行積極的思考，激發學生們的學習興趣，并根據實際的學習內容展開實際探究，引導學生能夠自主地解決問題，完成更多的學習任務，讓學生們在合作交流和分析中獲取新的知識。對于每一個學生而言，能夠主動地解決問題便是一種良好的學習方式，教師根據實際的教學內容，提出具有合理性和有價值的問題，可以進一步鼓勵學生積極思考，幫助學生養成良好的思維習慣，讓學生們能夠擁有更多的探究欲望，不斷地增強學生們對化學的學習信心。

6貫徹賞識評價，優化學生學習效能

經過了前期的學科適應期之后，如果高中生依然無法形成學習興趣與學習效能感，那么則很難保持良好的精神狀態，所以在激趣教學、能力培養的過程中，高中化學教師要始終貫徹賞識教育評價，突出學生的學科學習優勢，表揚學生的學習進步，讓學生積極主動地參與化學學習活動，以此增強學生的學習效能感。

結語

總體來說，為了能夠讓學生們更好地對化學知識展開探究，教師可以利用多種教學方法，不斷地增強學生們對知識點的理解能力，不僅加強學生們的科學探索能力，也改善了傳統教學當中的諸多弊端，不斷地激發學生們的學習積極性，提高學生的綜合素質水平。

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