信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的思考

尹航

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，教育改革的步伐加快，新的教學(xué)學(xué)科為學(xué)生提供了更高的標(biāo)準(zhǔn)教師需要修改小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念，以向?qū)W生灌輸應(yīng)納入各級(jí)課程的核心素養(yǎng)為主。然而，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須改變傳統(tǒng)的，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)教育系統(tǒng)融入教學(xué)，增加課堂興趣，成為美術(shù)小學(xué)共同發(fā)展的助教。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)融合;策略

前言

在信息社會(huì)，小學(xué)美術(shù)教育與信息技術(shù)的融合程度不斷提高，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅為美術(shù)教學(xué)增加了更多的資源，也拓展了美術(shù)教育的空間，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)趣味性、美術(shù)性、科技性課堂，從而提高學(xué)生的美術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的目標(biāo)和教學(xué)的意義。

1信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的要求。在信息技術(shù)的支持下，美術(shù)教學(xué)變得更加豐富多彩。教師可以利用視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地欣賞美術(shù)作品，聞到美術(shù)氣息，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣，在美術(shù)教學(xué)中可以更積極地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識(shí)。

1.2提升教學(xué)效率與效果

隨著教育信息化水平的提高，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師動(dòng)態(tài)地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的美術(shù)知識(shí)具體、生動(dòng)、活潑，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的綜合智力潛能，隨著學(xué)生知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)技能的提高，美術(shù)小學(xué)的教學(xué)效率和效果將得到提高。

1.3拓寬學(xué)習(xí)視野

在信息技術(shù)的支持下，教師將大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入課堂，讓學(xué)生獲得更高質(zhì)量的美術(shù)作品。教師可以在課堂上展示不同階段的美術(shù)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，而且學(xué)生可以直觀地評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的不同階段，學(xué)生的想法和前景將會(huì)擴(kuò)大。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1教師信息技術(shù)專業(yè)能力不足

根據(jù)新課程的要求，素質(zhì)教育理念迅速進(jìn)入社會(huì)意識(shí)，為教育體制改革做出了重要貢獻(xiàn)，在不斷完善小學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，如果教師缺乏信息技術(shù)方面的專業(yè)技能，這將嚴(yán)重限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力。因此，教師也需要更高的信息技術(shù)專業(yè)水平，這樣才能與學(xué)生充分溝通，理解學(xué)生的想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，使他們能夠在正常的環(huán)境中更靈活地學(xué)習(xí)。

2.2信息技術(shù)課程規(guī)劃不夠完善

信息技術(shù)教育課程對(duì)小學(xué)生非常重要，目前，很多學(xué)校都在課程規(guī)劃中采用了信息技術(shù)，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限，給信息技術(shù)教育的實(shí)施帶來(lái)了許多實(shí)際問(wèn)題。一些學(xué)校將信息技術(shù)課程納入學(xué)校課程，但由于困難和壓力，一些學(xué)校簡(jiǎn)化了信息課程的要求，此外，一些學(xué)校由于信息技術(shù)課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備不足而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)的應(yīng)用教學(xué)中的優(yōu)化策略

3.1凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)美術(shù)模式下，美術(shù)教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生只能接受被動(dòng)的美術(shù)知識(shí)，這種課堂教學(xué)模式制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)，美術(shù)小學(xué)要激發(fā)學(xué)生的思維。美術(shù)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也將獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)有效地思考。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在美術(shù)教學(xué)中，教師要始終突出學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待生活，仔細(xì)觀察生活，自覺(jué)認(rèn)識(shí)生活，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用信息技術(shù)整合和展示教學(xué)內(nèi)容，積極營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，提出相關(guān)課程問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，確保學(xué)生充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2有效利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

3.2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

作為一門課程的開(kāi)始，課堂導(dǎo)入不僅影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該注意課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和美術(shù)專業(yè)化，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有效地引入課堂，這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以合理利用新教材，有利于優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和新課程內(nèi)容，結(jié)合視聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，真正融入新的教學(xué)課程，比如在"美麗的花"的教學(xué)中，在導(dǎo)入階段，教師可以用動(dòng)畫來(lái)播放鮮花從萌芽到枯萎的全過(guò)程。在學(xué)生觀看的同時(shí)，教師將積極引導(dǎo)思考花朵生長(zhǎng)的不同階段以及如何繪制圖像，使用拋光的線條、圖像、顏色等有效地繪制花朵。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)環(huán)境下的新教學(xué)方法，學(xué)生不僅積極參與學(xué)科研究，他們也更多地在老師的指導(dǎo)下思考，努力掌握新的知識(shí)和技能。

3.2.2利用信息技術(shù)培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)是一門實(shí)用的學(xué)科。只有學(xué)生才能開(kāi)始實(shí)踐，才能保證教學(xué)效果。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的新時(shí)代，教師要善于設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，真正掌握美術(shù)知識(shí)。在手工內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示和課后教學(xué)來(lái)消除以往手工教學(xué)的缺陷，比如在老師面前講授"折紙-船"時(shí)，教師可以制作一個(gè)微課視頻，讓學(xué)生在不懂的時(shí)候先展示，老師可以反復(fù)播放，這種教育滿足各級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采取措施，使學(xué)生掌握手工藝技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.3利用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)美術(shù)信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)教材，但時(shí)間相對(duì)有限，面對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)美術(shù)教師必須采用這種新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在美術(shù)課上展示自主學(xué)習(xí)的成果，以滿足教育的需要，施漸進(jìn)式教學(xué)法是最普遍的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)水墨游戲——迷彩服的過(guò)程中，美術(shù)教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，首先讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)迷彩服的裝飾特征，讓學(xué)生感受解放軍士兵的穿著，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)迷彩服的理解，學(xué)生可以更廣泛地接觸同類型的創(chuàng)作，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上教給學(xué)生詳細(xì)的講解和裝飾技巧，使他們能夠更好地相互理解。

3.4建立美術(shù)資源庫(kù)

小學(xué)美術(shù)資源庫(kù)可以有效地幫助小學(xué)美術(shù)教師制定課程，提高小學(xué)的教學(xué)水平。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)高質(zhì)量、高質(zhì)量教材的需求越來(lái)越大，美術(shù)資源庫(kù)越來(lái)越大。因此，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，使資源庫(kù)變得更加專業(yè)化和面向未來(lái)，它為學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)軟件提供基礎(chǔ)學(xué)科信息。通過(guò)這些美術(shù)平臺(tái)上的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解美術(shù)的本質(zhì)，同時(shí)表達(dá)自己的感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育體系和小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，靈活地融入了現(xiàn)代信息技術(shù)非常重要，每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該意識(shí)到自己在信息時(shí)代的責(zé)任和任務(wù)，提高運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不斷豐富培訓(xùn)模式，不僅向?qū)W生講解美術(shù)知識(shí)，而且給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展。

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