互聯網+背景下口語100平臺在初中英語教學中的有效應用

程佩佩

摘要：“口語100”智能和電子學習空間采用世界領先的智能技術，創建智能教練，并將基于人工智能技術的各種教育應用與教育、認知心理學和行動的教育設計相結合。以學生為中心，創新信息教育應用方式。如何利用“口語100”網絡提高中學生的口語表達能力，為構建教育電腦化課堂提供切實可行的方案，建立基于“口語100”的口語教育平臺。最終目標是形成一個成熟的、有特色的口語教學模式，真正改變英語課堂教學。本課題主要采用以下科學研究方法。問卷調查、訪談、比較研究、案例研究、經驗綜合、設計研究等。

關鍵詞：初中英語;口語100;有效應用

當今社會是信息技術飛速發展的時期。信息技術越來越多地用于各個部門。信息技術也廣泛應用于教育，應該發揮作用。因此，如果將百噸級口語平臺應用到中學英語教育中，能夠滿足中學生的學習需求，這也是時代發展的必然趨勢。教師對這一課題進行深入研究，為學生全面提高英語技能提供重要保障。

一、口語100的相關概念

（一）口語100平臺

口語100語言平臺屬于全球網絡環境。它可以滿足學生多種英語學習需求。訓練方法新穎獨特。該語言平臺具有良好的應用價值。應用方法也很靈活。學生們通過電腦和手機上網，非常方便和靈活。口語100平臺是能夠滿足學生培訓需求的現代教育管理工具。教師和家長應合理準確地掌握學生的口語訓練，并進行適當的管理、分析、監督和系統化，促進中學生口語能力的提高，以提高英語詞匯教育的整體質量。

（二）口語100平臺的重要性

口語100平臺的有效應用有效地彌補了在不同教育環境下難以在課堂上實施的實際問題。課后任務檢查的效率大大提高，在一定程度上緩解了傳統教育方式中個性化教育的困難，提高了初中英語口語教育的整體質量和效率。

二、口語100的應用意義

2020年是中國在世界范圍內建設小康社會，在世界范圍內逐步取得社會主義建設勝利的重要一年。今年也是戰勝貧困的決定性一年。我國幅員遼闊，教育資源配置存在諸多問題和困難。因此，一方面，國家要求許多優秀的教師組織。另一方面，它致力于促進人工智能和減少貧困。

2018年，“Ai全球人工智能產品應用博覽會”主席論壇正式啟動了IA教師反貧困國家計劃。借此機會，以“口語100”為首的眾多網絡學習空間在祖國欠發達地區蓬勃發展并取得豐碩成果，為大眾教育做出了卓越貢獻，受到社會的高度贊譽。以“100講英語”為例，該平臺不僅支持新生教育，還提供學習支持項目。此外，該平臺還積極參與青海、西藏等邊遠地區的活動，與主要教師進行聯合研究，探索適合當地學生的應用方法和方案。這一舉措不僅有效地促進了中國的減貧，而且為促進教育公平做出了積極貢獻。我相信，在未來，人工智能技術將繼續在與傳統教育融合發展的道路上大放異彩?！爸腔坌@”將覆蓋全國，造福全國人民，繼續促進我國教育公平。

三、初中英語口語表達能力教學的現存問題

（一）學生的網課學習自覺性較差

教師擔心，如果他們決心讓學生在完全自主的情況下進行電子學習，這將很容易導致課堂容量的減少和教學進度的延遲，導致無法完成教學內容。因此，一些教師不時地回到過去完全與教師分離的教學方法。這種“積習”的增加并不能充分反映學生在課堂上的主導地位，這在一定程度上限制了紀律的進一步推廣。

（二）教師研究能力不高

在實踐過程中，如何設計生命化的教育環境？口語100平臺如何走向高效？是主要研究的問題。而教師在進行教學時，需要對學生進行積極引導，培養學生獨立自主的學習能力。以往教師所進行的實驗比較寬泛，重點集中在知識的轉移這一方面。就內容和研究階段而言，必須進一步細分和優化。英語教學是一項系統復雜的工程，英語課堂對教師的能力有著很高要求。要想真正上好英語課，英語教師不僅要熟練掌握學科知識，還要掌握相關心理學、教育學知識，并具有較強的臨場應變能力、統籌規劃能力，能靈活結合教學內容與實際學情進行教學設計，熟練將教育知識、學科知識轉化為利于教學活動開展的、對學生有用的學科教學知識。同時，在確定英語教學模式、教學方法等方面，初中英語教師同樣需立足實際學情，結合學生學習能力、認知特點設計科學合理的教學模式，幫助學生更快速且高效地進行英語學習。實際上，多數初中英語教師并不具備上述教學能力，或在教學過程中不注重對學情的研究，不善于從學生角度出發進行教學設計，由此導致英語課堂教學質量難以獲得有效提高。

四、口語100在初中英語教學中的應用

（一）創新教學情境

在信息教育中，我們可以通過多種感官的協同作用，更廣泛地激發學生的興趣，激發學生強烈的求知欲和探索欲。在此過程中，教師整合相關語言的基礎知識，讓學生觀察西方文化習俗，了解中西語言的文化差異，了解不同的文化語境，增強學生的文化意識和愛國主義精神，開闊國際視野。這也符合當前流行的英語教師應該在英語課堂上培養學生的基本素養。清晰的框架，結合老師的講解和啟發，極大地激發了學生的學習熱情，積極參與教育實踐，顯著提高了教學質量。你練習多久了？以句型為例，如何抽象頻率警告？在PPT教育課程中，首先在屏幕上繪制一個紅色動態圓圈，以始終指示（100%），并使用照片指示任務。等等，他用其他顏色畫了一些圓圈。（80）英語閱讀、鍛煉（50%），看電視;看電影有困難（5%）;從不遲到（0%），根據學生的實際情況，通過對他們實際所做的直觀訓練，給整個展示帶來強烈的動態效果。學生看句子，通過模仿和練習提高聽力和辨別能力，并將句子作為一個整體重復、鞏固和重復，直到他們說出為止。這種融合也讓人耳目一新。

（二）轉變教學觀念

“口語100”為在線學習空間提供各種教育資源。對于教師來說，在課堂上使用它可以減輕課堂的負擔。例如，教在Unit 8 How do you make a banana milk shake？一課時在課堂上，教師可以使用“口語100在線學習資源開展教育活動。教師使用資源中提供的原文大聲朗讀，并設置學生聽后必須回答的問題。教師可以問學生們關于教學內容的相關問題，而學生們通過一次的聽讀很難全面或正確的回答出問題的答案。此時，利用平臺的單句播放功能，逐句播放，讓學生能夠具體聆聽，從而找到問題的答案并將其整合。然后，利用教材的閱讀資源，通過閱讀教材提高學生的語感。此外，教師還可以利用口語競賽、示范考試、高效課堂等互動功能，在一定程度上“解放教師，提高學生”。

（三）培養學生的良好學習習慣

繼傳統錄音機、語音課堂和計算機教育設備（如下一代智能云計算教育系統）之后，由“口語100”打造的全球最佳虛擬聽力教練艾倫為學生提供智能閱讀和單詞指南。該平臺徹底改變了傳統的“學生在家表演，家長簽名”的低效方式。通過平臺的報告，我們可以了解學生口語任務的完成情況和質量。學生的跟進時間、次數、成績、聽寫時間、次數、成績等細節都可以知道。如果口述作品質量好，平臺將提供“口述明星每周分類”等獎勵報告。及時下載分類表，打印，在課堂上發布并表揚。同時，通過微信向衛報報道獲獎照片和表揚。通過各種渠道提高學生對英語的信心和興趣。對于未能及時完成口語任務的學生，聯系、溝通并督促家長及時完成，以消除學生的沉默。

（四）擴大知識容量

在初中，教師通過100個語言平臺為學生組織教育內容，開發和充分整合教育資源，擴大學生的知識和技能，拓寬和豐富他們對英語的理解。教材中的教育內容對學生具有很強的教育意義。然而，由于更新緩慢，在一定程度上缺乏興趣，教師使用口語100平臺為學生尋找更有效的教育資源，使學生能夠通過結合這兩種教育資源來滿足他們的學習需求。

例如，在“How do you make a banana milk shake？”課程中，在確保教材和內容效率的基礎上，教師使用口語100為學生查找視頻、動畫和其他教育資源，讓學生通過這些視頻了解課文的內容。我對香蕉奶昔的生產感興趣。讓學生在興趣的幌子下練習對話，在口語100平臺上持續完整地表達教育資源的故事或模仿視頻內容，鍛煉學生的口語能力，提高學生的整體英語素養。

結束語

隨著當今課程的不斷發展與改革，新的教學形式與方法也開始不斷出現，教師們也應當積極跟隨當前的改革，運用更先進的多媒體技術展開多樣化的教學，讓教學能夠更高效的開展。

參考文獻：

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