如何打造初中數學高效課堂

才讓東知

摘要：新課改背景下，初中數學教學必須要進入高效狀態，才能夠實現學生數學核心素養的培育，但是很多初中數學課堂處于低效的狀態，這樣無疑會影響到數學教學效果，為了改變這樣的局面，就需要以正確的視角去審視初中數學課堂低效狀態的成因，在此基礎上制訂針對性的方案，以確保初中數學教學質量得以不斷提升。

關鍵詞：初中數學;數學課堂;高效課堂

在素質教育不斷推進的今天，初中數學教師在教學中不斷適應新時代的教學理念，采用最先進的教學技術和手段，以期在教學中發掘學生的學習潛力，活躍學生的思維，讓學生能夠主動參與其中，認真聽講、專心學習、探究鉆研，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，在教學中不斷提高學生的學習能力，使學生養成良好的學習習慣，保證數學課堂教學的有效性。

一、幾個因素對初中數學課堂教學效果的影響

1.教學安排不當

中學數學課堂教學中，部分學校數學課程設置不科學，造成課程銜接不良;二是教師在教學過程中缺乏對教學內容的合理安排，導致教師無法有效安排教學內容;另外，在教學過程中，部分教師仍然采取傳統的教學方法，缺乏與學生的互動，學生學習興趣難以提高。

2.缺乏評價制度

不完善的評價體系是影響初中數學課堂教學效果的因素，可以從以下兩個方面來認識。首先，由于學生的學習能力不同，學生的學習成績可以反映學生的學習情況，但很難反映學生的努力程度。看到自己的數學成績后，一些學生對數學學習信心下降。二是部分教師對不同學分者持不同態度，影響了部分數學成績較差但對數學有一定興趣的學生。

3.教師的學科素養不足

目前，我校青年教師占大多數，雖然學科知識比較豐富，但應用能力較差，對教材內容不夠熟悉，難以將所學的知識靈活地運用到課堂上，而是僅限于課本知識，因此，在教學中應著重培養學生的專業素養，學生不敢大膽提問，學生的思維火苗很快就會被老師熄滅。長期以來，學生的思想懶惰導致了教師教學的獨角戲，使課堂教學效率低下，甚至失效。

二、提高教學有效性的對策

1.教學內容的合理構思

在教學中，由于學習興趣與教學效果之間存在著一定的聯系，教師在設計教學內容時應首先了解學生的學習心理，合理設計教學內容，加強與學生生活的聯系，以提高教學效果。其次，教師在設計教學內容時要對教材的編排有個大概的認識，在教學過程中要加強課程之間的銜接，讓學生在頭腦中形成知識體系，提高數學綜合能力，提高教學效果。

2.優化教學方法

2.1關注學生個體差異，促進學生知識能力均衡發展

義務教育階段的初中數學教學中，教師要把提升學生的整體學習效果，作為教學的主要目標和方向，避免班級出現兩極分化的現象，把整體學習效果的提高作為衡量教學效果的重點。要加強學困生的轉化，對他們數學學習障礙產生的原因進行深入分析，并結合實際制定針對性的轉化措施。要做到因材施教、分封疏導，深入研究學困生的身心規律特點，從興趣培養出發，調動他們主動參與數學知識學習的意識。要降低教學難度，為學困生提供一個更廣泛的課堂學習參與空間。要走進他們中間，及時點撥和解決出現的問題和困惑，幫助學生進一步樹立學習的信心。設計的作業內容和形式要具有一定梯度，使學生都能投入知識檢測中。教師還要在第一時間獲取到每位學生對數學知識的掌握情況，并根據作業完成情況，制定出針對性的改進策略，促進學生學習均衡發展，減少因為個體差異而導致的學習效果不均衡的情況，進而更好地落實義務教育階段的教學發展目標。

2.2注重知識能力均衡發展，構建合作體驗課堂

的初中數學教學，需要教師不斷更新教學理念，為學生提供更多自主、合作、探究的空間，從而促使學生獲得知識技能和綜合素養的發展和提高。當前，我國的課程教學方式依然受到傳統教學觀念的影響，學生在初中數學課堂中經常處于被動接受知識的狀態，教師課堂缺乏教學情境的創設，教學中習慣采用推理演繹、反復訓練等固有方式，學生的思維發展和能力培養得不到充分體現。因此，在初中課堂教學實踐中，教師應根據知識結構的特點，對學生數學知識學習的現狀進行深入分析和研究，積極構建促進學生合作參與的小組學習方式，以有效提高學生對知識學習的探究興趣，提高學生問題探究能力和合作意識，這對于初中數學課堂教學效果的提高也具有重要的促進作用。同時，教師要始終堅持數學課堂合作學習，人人得到發展和提高的原則，爭取讓每名學生都體驗到成功。

2.3創新教學模式，構建簡潔高效的課堂

初中數學教學過程中，教師要摒棄傳統的教學觀念，進行教學設計時深入研究學生的學習狀態和教材特點，不斷降低教學難度，并結合學生實際學情采用激勵方式進行課堂創設。課堂上，教師要充分考慮到初中生對于空間觀念的形成認識還不夠完善的現狀，對初中數學課程內容出現的空間圖形方面的知識教學，可采用觀察演示、講解的直觀方式，或生動直觀的演示方式，從而促使學生對知識結構特征有更形象的理解。數學課堂，教師要注重知識的擴展遷移，促使學生在開放式的探究情境中解放思想、創新展示;減少過多、煩瑣的提問，教學環節設計要簡潔精煉，問題設計要直接，并有助于思維拓展和問題解決，促進課堂教學效果的整體提高。

3.改進評價方法

為了提高初中數學課堂教學的有效性，我們必須改

進新課程背景下的評價方法，具體從以下兩個方面著手。首先，傳統的評價方法對學生的學習興趣有一定的影響。教師應定期進行自我評價，總結教學現狀，找出影響教學質量的原因，并加以改進，以進一步提高教學效果。制定新的教學方法時，教師可以對教學方法、存在的問題、教學效果等進行記錄，避免反復出現問題。

總之，素質教育強調學生學習能力、創新能力和思維能力的培養和發展。在教學開始前，教師應該為自己的教學做好準備，在通讀教材的基礎上，總結考點，在教學實踐中不斷研究數學新課標中對學生的各項要求。

參考文獻：

[1]路承勇.提高初中數學教學有效性的策略[J].中國農村教育，2019（7）.

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